思维导图在小学英语词汇教学中的实践运用

安玉娟

摘要：思维导图是一种新型的英语学习方式，基于文字、图片、色彩等元素在小学生的英语教学中广受欢迎。图文并茂的形式能够很好地开发大脑思维，运用线条、绘画、图案等表现形式能够将抽象的知识变成彩色的、有趣的、互相关联的、方便记忆的图画，能够帮助学生协调用脑，改善思维习惯，提高英语单词学习的效率。

关键词：小学英语;思维导图;词汇教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-234

引言

基础教育英语新课程改革的重点是改变以往英语课程强调的以学生的生活经验和认知水平为出发点，倡导实践、体验、参与、合作、交流的学习方式，推荐使用任务驱动型等教学模式，激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展小学生初步应用口语交流、语言综合运用的能力和合作精神。

1思维导图的定义

思维导图是通过图文并茂的方式建立关键词和图像。颜色之间的记忆链接。思维导图的基础为层级和分类的信息组织，依据中心主题对特定的关联进行分散，并对其进行关键词和图标进行标识，将放射性思维过程和结果变得可视化。思维导图的内核在于良好连接形象思维和抽象思维，以同时运行左右脑。人类的脑神经元的解剖结构也是向外发散的网状结构。思维导图正是切合了这一结构，真实体现了大脑的思维。思维导图是对人类大脑中的神经元结构进行的模仿，通过图形的方式对思维过程进行展示。

2目前小学英语词汇教学中存在的问题

（一）传统小学英语词汇教学方式过于单一刻板小学生的年龄普遍较小，心理发育和生理发育都不够成熟，在课堂上容易走神，难以集中注意力。因此，在小学英语课堂教学中教师需要面对诸多难以解决的问题。小学英语教师为了提高课堂教学效率，通常都采用灌输式教学模式，让学生采用重复记忆以及死记硬背的方法学习英语词汇，这样刻板单一的教学模式不仅会降低学生的学习积极性，还会使学生对英语课堂产生厌烦和抵触的情绪。长时间采用这样的教学模式，不仅会严重影响小学英语课堂教学效率，还会对学生的发展产生一定的消极影响，阻碍学生对英语学科的学习。（二）在小学英语词汇教学中学生缺乏自主学习空间由于小学课堂具有特殊性，小学英语课堂进度的掌握以及课堂纪律的维持都需要依靠英语教师组织的课堂活动。但是大部分小学英语教师在课堂管理过程中都不能把握好对课堂时间的掌控程度，从而忽略了学生在小学英语词汇课堂教学中的主体地位。小学英语课堂一般只有40分钟至45分钟，如果小学英语教师在课堂中占用太多时间，就会使学生自主学习的时间和空间大幅度减少，限制了学生可以自主学习和自主思考的空间。因此，小学英语教师在课堂中应该平衡教学时间，以确保学生在课堂中的主体地位，并对小学英语课堂时间进行科学合理的分配。

3英语词汇教学中如何使用思维导图

3.1利用思维导图学习主题单词

现在的小学英语课文都是按照一定的主题进行分类的，因此，在小学英语课堂的学习中，主题单词的学习是个重要的组成部分，而思维导图的应用能够更好地帮助学生了解学习的单词和整体内容。经语言学家研究发现，所有的英语词汇都不是单独的个体，每个单词都具有自己存在的范围和空间。因此，在词汇的讲解过程中并不是孤立的、单独的，而是整体的、成网络的。教师在进行主题词汇的教学时，可以根据词汇的空间和结构进行明确的主题导入，介绍单词的语义、表达功能和特点等等。

3.2借助思维导图记忆词汇的总结与复习

小学生的英语学习过程大致是“学习-练习-巩固-复习”，大多数的教师都把至关重要的步骤放在前面的学习和巩固上，在无形中大大延长了学生的学习时间，一定程度上忽视了对复习的重视程度，使得学生耗时学习的内容经历较短的时间就产生不同程度的遗忘。因为对于学生而言，课堂上的听讲十分重要，而课后的复习也是必不可少的。

3.3培养学生的学习策略，转变思维模式

思维导图传达信息的方式为图像，学生传统的记忆方式为文字记忆，而思维导图可以在一张图中包含大量信息，学生可以清晰地认知到词汇所包含的意思以及应用方法。通过思维导图，单词被从各个角度进行分类，通过多次在脑海中进行加工，学生们对单词的印象更加深刻，可以更牢固地记忆单词。思维导图作为一种学习策略，如果学生们可以完全掌握，将会受用终生。也就是说，思维导图训练的不只是对于学生知识的掌握程度，而是培养学生养成正确的思维方式，提高思维能力，这对于学生整个学习阶段都是有非常大的作用的，乃至于在人的一生中都可以受益。

3.4多方面开发学生的智力，培养创新精神

思维导图的应用过程中，学生们通过画图清晰，全面呈现出自己的思维，并在这一过程中充分调动了左右脑，有助于大脑各种潜能的开发。且在画图时，学生们注意力集中的时间更长，思维能力显著增强，且发散思维有效增强了学生们联想和创造力。小学英语课堂教学的首要任务就是培养学生的创新精神，而思维导图完全可以满足这一要求。

结束语

综上所述，思维导图作为一种以创造性思维为主的学习工作，为学生提供了更高效、省时的学习方式，也为教师提供了一种了解学生的途径，有助于教学相长，师生互动。我们可以搭载着这种新型学习方式，探索并建立一个良好的思维导图教学模式，不断激发小学生对于英语学习的乐趣，还能从整体上培养和提升学生的整体素质，进一步实现教学目标。

参考文献

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[2]陈晓江.思维导图在促进小学英语词匯教学中应用的研究[D].贵州师范大学，2018.

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