打造高效小学语文课堂的实践

金英

摘要：伴随着时代的发展和进步，各种先进技术的出现也在不断提升我们的生活质量，学生从几岁开始接触到了手机、平板等电子产品，也正是因为早早的接触到了这些产品，使学生的生活变得多样化，网络世界中倡导的是“短”，即短视频、微视频，这也就极易导致学生无法将注意力长时间地放在一件事情上。在这种时代背景之下，高效小学语文课堂的打造也就显得极为重要了，本文描述了将问题式教学法、多媒体教学法、分组教学法应用在小学语文的课堂上，并对应用效果进行了简单的阐述。

关键词：高效课堂;小学语文;问题式教学法;多媒体教学法;分组教学法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-187

打造高效的小学语文课堂是现今提升教学效率的主要方法，高效的小学语文课堂可以让教师的授课过程更加流畅，学生获取知识的速度也更加快速，使教师和学生共同获利的一种理想课堂。而这种课堂的打造不仅要依靠教师授课方法的改革，还需要学生的配合。本文将结合自身多年的执教经验，分析和比较各种方法对高效课堂的打造有怎样的促进作用，也对各种教学方法在小学语文中的实践应用进行一些探讨，也希望可以对教师群体有一定的启发示范作用。

一、活用问题式教学法，集中学生注意力

在小学语文的学习中，通常课业压力比较小，再加上小学生的思维比较分散，就极易出现学生在课堂上注意力不集中，从而耽误学习效果的现象发生。为了解决这种问题，教师可以灵活的运用问题式教学法，提出一个问题后，学生就会将注意力放在问题上，为了寻找到问题的答案而翻看课本，一来集中了学生的注意力，二来，翻看课本的过程也会帮助學生复习巩固一些学过的知识，一举两得的帮助学生提高课堂的效率，达到高效学习。

例如，在教授《找春天》这一节课的内容时，在让学生阅读之前我就对学生提出了一个问题“请大家仔细地阅读课文1-3段，然后告诉我这几个小朋友是通过什么样的方式找春天的？”学生纷纷收起了自己的心思，专注地阅读课文并在文章中寻找答案。通过仔细地阅读之后，学生都知道了这几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。于是我又提出了问题“这几个孩子是抱着怎样的心情去寻找春天的呢，你又是从哪些词句中看出来的？”通过一次次不断地提问，学生被激发了好奇心，想要知道问题的答案就需要不断地翻看书本和阅读文章。就是因为这个原因，提出问题的教学方法可以有效地集中学生的注意力，把学生的注意力快速的拉回到课堂中来。

二、活用多媒体教学法，锻炼自主学习力

多媒体教学法是一种可以根据本节的教学内容而做出灵活调整的教学方法，而且呈现出的形式也是多变的，多媒体不仅可以播放课件，将学生的注意力吸引到教师身上，还可以将许多语言难以阐述的概念通过视频的方法进行播放。多媒体教学法也成为现今众多教师所广泛采用的教学方法。多媒体教学法在可操作性方面存在很大的便捷性，在效果上也可以达到预期的理想效果。所以，活用多媒体教学法，可以在很大程度上锻炼学生的自主学习能力，从而提升课堂的教学效率。

例如，在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这一节课的内容时，学生在阅读完文章后，都被雷锋叔叔的精神所感动，也对雷锋叔叔的事迹充满好奇心。在倡导学生见义勇为、积极主动地帮助他人这件事情上，雷锋叔叔确实是为我们做了很好的榜样。见义勇为恰恰也是这个时代现在所迫切需要的，所以倡导学生在自身安全的前提下，发扬乐于助人的精神是教师应该具备的责任感。正是基于这种责任感，我在多媒体上找到了当时的视频资料放给学生看，学生被雷锋叔叔的伟大精神感动的同时也具备了自主学习能力，正是多媒体的出现让学生明白获取知识的途径有很多，我们可以充分利用这些工具，让这些工具成为我们学习的助力。

三、活用分组教学法，分享学习心得

分组教学法已经被教师广泛应用在各个科目之中，小学语文的课堂上，因为轻松地教学环境，使得很多学生容易分神，导致后面的课堂内容都无法跟进。所以，集中学生的注意力对学生的学习是很必要的。分组教学法就是一个很好的可以被广泛应用的教学方法，应用普及上相对比较简单，可操作性很强，但同时可以达到的教学效果却很好。集中学生注意力的同时还做到了发散学生的思维，提升学生自主学习能力的作用。在分组教学中，学生之间进行讨论分享，极大程度上带动了课堂的学习气氛。

例如，在教授《开满鲜花的小路》这一节课的内容时，因为文章是一个简短的小故事，于是我让学生先自己读一遍，然后让学生找到路上开满鲜花的原因，是谁寄给鼹鼠先生的包裹，有多少动物看到了这漂亮的小路呢？一开始大家给出的答案都不尽相同，我就让学生按之前分成的四人小组进行讨论和分析。经过大家认真的讨论之后，学生都得出了一致的结论，好多学生也因此产生了想要种花的想法。小学生在小学期间是思维的形成阶段，我认为应该让学生尽情发挥自己的想象力和创造力，在分享互动中开心地学习。

综上所述，时代一直在进步，教师也需要跟上时代的步伐，及时对教学方法进行改进升级。不仅让授课方式变得轻松自由，也让学生充分利用上课的时间充实自我，做到时间利用的最大化。无论是问题式教学法、多媒体教学法还是分组教学法，只有适合学生的方法才是真正对的方法，教师可以在实践中总结出有利于学生小学语文学习的教学方法，总结经验教训不断改进方法，提升课堂效率才是教师应该不断努力的方向。

参考文献

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.

[2]汪赛. 小学二年级语文高效课堂教学策略的研究[D].渤海大学，2014.

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