浅谈如何提升小学信息技术教学效率

刘昌汶

摘要：伴随着我国信息技术的发展，新形势下的小学信息技术课也受到了重视，信息技术课程内容的主要特点是学时长、学时较少等，因而，小学信息技术课堂教学实效性的提升造成非常大的影响;当今急需解决的难题是怎样合理地提升小学信息技术课堂教学的实效性，本文对于如何提高小学信息技术课堂教学实效性的对策和方式开展了积极主动的科学研究和讨论，为进一步提高小学信息技术课堂教学的品质和水准出示了有利的协助。

关键词：小学;信息技术;教学效率;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-137

小学信息技术是一门综合性课程，是实践活动实际操作与基础理论合理融合的课程，在塑造学生创新精神、提升计算机知识水准层面具备关键功效。对提升小学信息技术课堂教学实效性难题开展了深层次的讨论和科学研究。文章内容融合自身的取得成功教学经验，明确提出了几个方面提议。

一、用心设计教学，提升学生的自学能力。

假如学生想学好，就务必对学习产生极大的兴趣爱好，那样才可以不断加强他们的学习主动性。兴趣爱好是最好的教师，作为一名合格的教师，不但要将学过的知识教授给学生，并且要积极主动正确引导学生，协助他们了解和喜爱这门课程内容。小学生们对计算机很好奇，小朋友们大多爱玩，如果教师所讲没有趣味性，这就会让小学生们忽视了教师所规定的学习内容。信息技术课堂教学中，教师应努力改进课堂教学意识，合理融合学生的特性和教学策略，激发学生的兴趣爱好，不断加强学生的主动性，全面提高课堂教学实际效果。教师在具体课堂教学中，能够充分利用案例，如：教师可以在课前去收集和课程相关的悦耳的歌曲、有创意的图片等，这些图片或者音乐都能够激发起学生的学习兴趣，让他们对所学的知识更为感兴趣，合理激发学生的自学能力。另外，在课堂上给学生留有一些信息技术的，协助他们搜集照片和制作幻灯片，使他们的操作过程能力持续提升。除此之外，教师本身的素养应持续提升，作为一名合格的小学信息技术教师，应对于此事给与充足的高度重视，并用心导入计算机入门学习，使学生的自学能力获得充分的激发。

二、构建良好的课堂环境，提升学生的创新精神。

新时期最不能缺乏的精神便是创新意识，教师要从文化教育、课堂教学着手，积极主动正确引导学生，结合实际协助学生提高创新精神。教学环节中，教师要深刻认识学生的个性化，依据学生的个人爱好和特性因人施教，充分运用学生的主导作用，激励学生胆大尝试，胆大提问问题，胆大解决困难。例如：在做幻灯片的课堂教学中，因為学生不清楚怎么操作，因此就会产生许多的问题，教师要在学生有问题的时候给予学生建议，让他们了解到解决问题的方法。教师能够先给学生做示范，随后再列举有关的事例，教师的示范对学生来说很重要，很多的学生缺少实践的经验，这就需要教师去先为学生们做一个简单的示范，之后学生再根据教师的示范去进行模仿和学习。学生因为实践活动能力不强，经验还不丰富，在做幻灯片时，经常会发生一些问题，非常少有自主创新。应对这种难题，教师解决过去的演说开展归纳总结，在课堂上向学生展现出色演说著作，激发学生的创新精神，以不一样的视角活跃学生的逻辑思维。除此之外，教师还应与院校的各种各样社会实践活动合理融合，以推动学生独立思考，积极主动自主创新。

三、积极主动综合利用各种各样教学资源，组织学生进行小组合作学习。

一切能够协助学生学习的资源全是教学资源，而教学资源是学生独立、小组合作学习的合理确保。小学校信息技术课堂教学全过程中，教师必须创建合理的有关课程与信息技术课程中间的联络，使之互相填补、互相渗入;教师不管在课堂教学实践活动中，或是在课堂教学中，都应积极地塑造学生的协作能力，使其深刻认识协作的必要性。那样不但能够激发学生的学习主动性，并且能够提升信息技术课程内容的教学水平。另外，也进一步提高了学生综合性应用知识的能力等。教师应当积极主动激励学生在课堂教学全过程中，提高彼此之间的协作与沟通交流。一支出色的精英团队拥有无穷无尽能量，学生中间的友情能够根据沟通交流与协作而加重;教师在课堂教学中，应当积极地正确引导学生沟通交流与协作。课堂教学全过程中，教师能够组织学生开展积极主动的探讨，充足激发学生的自学能力，活跃性学生的逻辑思维，持续变小学生中间的差别。比如：教师可以让学生们组成小组后讨论所学的知识，很多小学生接触电脑的时间不长，对电脑上的有关实际操作仍不娴熟，教师这时候就可以先让学生打游戏，加快他们对电脑键盘和电脑鼠标的实际操作，让他们在协作和游戏中发现趣味。

简而言之，教师在信息技术课堂教学全过程中，应用的教学特点应具备特有性，应应用必需的教学策略和课堂教学艺术，深入分析和剖析信息技术课程内容的内容，积极推进合适自身的教学方式，应自始至终朝向全体学生，自始至终落实德育教育基础理论，积极主动塑造学生的实践活动能力和自主创新能力，应应用新的精神和新的课程内容基础理论，协助学生持续提升获得、传送、解决和应用信息内容的能力，只有那样，信息技术课堂教学的有关综合知识才可以获得合理应用，信息技术课堂教学的教学方式才可以合理设计和探寻，进而设计出切实可行、灵便变化多端的教学方式，真正保证素养教育为本，以学生为本。

参考文献

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湖北省咸宁市第十八小学