幼儿园角色游戏区角活动的实践方法

宋晓琴

摘要：在幼儿园角色游戏区角活动的组织过程中，教师通过步骤明确的活动设施为幼儿打造趣味化的区角活动，使得每一位幼儿都感受到了角色游戏的参与乐趣，积极投入到不同角色的认知和活动体验中。经过教师的积极培养和趣味角色游戏区角活动的认真感受，幼儿不仅能够投入到角色扮演中，还将在其中领略到愉快的活动参与乐趣，实现个人能力的充分提升。

关键词：幼儿园;角色游戏;区角活动中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-082

在幼儿教育实践中，角色游戏区角活动无疑是重要的组成部分。为了提升区角活动的实施效果，教师需要认真设计角色游戏的实施步骤，保证每一位幼儿都能在区角活动中认知角色参与游戏，自主实践。在教师的积极引导和培养中，幼儿能够在区角活动中认知角色扮演角色，体验到聚焦活动的参与乐趣;幼儿还能够积极参与角色游戏，凭借游戏的体验收获快乐;幼儿还能够在自主实践中主动体验，积极实践人际互动，实现各项能力的充分锻炼。由此可见，在幼儿教育实践中，角色游戏区角活动不仅能够为幼儿打造良好的成长环境，还能够帮助幼儿健康成长，不断进步，在愉快的活动参与氛围中实现能力的锻炼和提升。最终，每一项角色游戏区角活动都能够顺利开展，而幼儿能不仅能够凭借角色游戏区角活动实现成长和进步，也将在此过程中快乐体验。

一、认知角色

在教育活动的组织和实践中，教师可以通过角色游戏区角活动的开展，邀请幼儿参与，鼓励幼儿在其中面对不同的角色进行认知和体验。趣味化的角色游戏不仅能够丰富幼儿的人生体验，还能够为幼儿营造耳目一新的活动氛围。因此教师可以通过角色游戏邀请幼儿参与，鼓励幼儿在游戏中体会不同的社会角色，进行趣味化的活动实践。

例如，教师在带领幼儿参与“我是爸爸妈妈”趣味化的角色游戏区角活动时，为了帮助幼儿更好地认知和理解角色，教师邀请幼儿对于日常父母为自己做的事情进行回忆和思考，尝试鼓励幼儿在表达中说一说爸爸妈妈每天都会为自己做什么。经过角色游戏区角活动的前期铺垫，幼儿表示自己的妈妈每天都会为自己做饭;有的幼儿则表示爸爸不仅需要送自己上幼儿园，还要勤奋的工作，因为只有这样才能够保证全家过上美好的生活;还有的幼儿表示，爸爸妈妈会在周末的时候带自己出去玩儿。每一位幼儿都能够思考和表达出父母对自己做的事情，还能够在愉快的回忆和讨论过程中建立感恩父母的意识。更为重要的是，经过趣味讨论活动的实施，幼儿对于爸爸妈妈这个家庭角色產生了更深入的认知和了解。

二、参与游戏

在角色游戏的组织和实践中，教师可以邀请幼儿参与人机互动。这种愉快轻松的角色游戏区角活动，不仅能够为幼儿营造一个轻松的活动参与氛围，还能促使幼儿积极主动的参与人际互动，实现交际能力的有效锻炼。在教师的积极引导和趣味鼓励下，每一位幼儿都能够参与角色游戏当中更高效的完成人际交往实践参与，实现交际能力的切实强化。

例如，教师在带领幼儿参与“三只小猪”角色游戏区角活动的时候，为了帮助幼儿更好的进行活动参与，教师尝试通过轻松的氛围营造激发幼儿的兴趣，保证幼儿参与其中。在教育氛围的实践中，教师询问幼儿是否了解过“三只小猪”这个有趣的故事，绝大部分幼儿都表示自己听过这个故事，但是有个别幼儿表示自己没有听过这个故事。然后教师就针对班级中没有听过故事和对故事不太了解的幼儿，声情并茂的进行了故事讲述，且借助有趣的语言和丰富的动作为幼儿营造了良好的角色游戏参与氛围。当教师完成了故事讲述之后，询问幼儿是否想要扮演故事中的不同角色进行趣味演绎？幼儿纷纷举手，营造出良好的活动参与积极氛围。由此可见，经过教师的氛围营造，幼儿将强化角色游戏区角活动参与的主动性。

三、自主实践

在角色游戏区角活动的实践过程中，教师可以邀请幼儿自主实践，鼓励幼儿在自主实践中实现能力的充分锻炼和提升。在自主实践之前，教师需要帮助幼儿掌握角色游戏区角活动的实施方法，然后鼓励幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，在愉悦的活动实践中进行体验。最终幼儿将凭借自主实践实现各项能力的充分锻炼，也将在此过程中感受到角色游戏区角活动的快乐。

例如，教师在带领幼儿参与庙会主题活动的时候，邀请幼儿分角色扮演庙会上销售物品的商贩和顾客。趣味化的角色游戏吸引的幼儿的注意力，使得幼儿积极参与，每一位幼儿都能够在活动中主动实践，取得良好的活动参与效果。当教师发现，幼儿在角色游戏中建立起良好的互动意识和能力之后，教师就要求幼儿主动参与，鼓励幼儿在其中共同营造出良好的氛围。通过观察教师，发现幼儿不仅能够扮演不同的商贩，还能够扮演顾客，且在角色互换中营造出良好的互动氛围，掌握购买物品，销售物品的人际互动技巧。由此可见，趣味化的角色游戏区角活动不仅能够为幼儿营造良好的活动氛围，还能促使幼儿在愉快的活动参与中实现人际交往能力的强化。

综上所述，幼儿教师为了构建良好的教育活动实践氛围，需要结合角色游戏区角活动进行教育引导，尝试借助这种有趣的区角活动为幼儿打造良好的成长环境，保证每一位幼儿都在快乐的活动参与中实现能力的充分锻炼。在教育实践过程中，教师可以通过角色游戏区角活动的实施邀请幼儿认知角色，带领幼儿在不同的社会角色认知中进行体验和感受;教师可以通过角色游戏区角活动的实践邀请幼儿参与游戏，鼓励幼儿在愉快的游戏氛围体验中实现能力的锻炼和强化;教师还可以通过自主实践的邀请，鼓励幼儿参与，保证幼儿在区角活动中积极进行人际交往和互动，实现交际能力的切实提升。由此可见，趣味化的角色游戏区角活动能够提升幼儿的能力，也将为幼儿营造一个良好的成长环境和氛围，促使幼儿在愉快的活动体验中实现进步和成长。

参考文献

[1]曹文.幼儿园区角活动开展中存在问题及对策研究[J].教育现代化，2018，5（51）.

[2]王晓明.探究幼儿园区角游戏情境的创设[J].新课程（综合版），2018（12）.

山西省长治市上党区欣欣幼儿园