初中历史课堂的教学策略

易峥嵘

摘要：历史一门综合性很强的学科，这就需要结合相应的历史事件、历史背景去丰富地教学，可以激发出学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，因此在初中历史的课堂上，我们任课教师要多元化的教学，促使学生与历史的知识的距离更近，从中也能避免知识的枯燥性，有利于激发起学生的学习欲望，促使历史核心素养的发展。

关键词：初中历史;教学;中学生

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着时代的不断发展，现在的教学质量越来越高了。因此我们任课教师也不能落后，必须利用丰富的教学方式，根据学生的培养要求，实施有效课堂的改革，促使他们可以更加积极地参与到初中历史的学习之中，促其发展，调动他们的学习兴趣，引发学生的思考，

促使他们能获得更加丰富的历史知识，感受到历史学科的魅力，有利于初中历史课堂的教育教学发展。

一、丰富教学情境，调动学生的学习积极性

教育教学发展到今天有着很大的改革，我们任课教师要及时地更新自身的教学观念，改善以往的教学模式，在新课改的模式下更好地地去教学，以此为他们创设出丰富的教学情境，可以调动学生的学习积极性，促使他们历史学习的思维更大，促其发展，培养出中学生对历史知识的学习欲望，吸引他们的注意力，有利于初中历史课堂的教学发展，提高学生的历史探究能力。

例如，在教学“秦统一中国”这一课时，我们任课教师对学生进行提问“为什么只有秦始皇可以一统天下呢？”先让本班的学生阐述自己的看法，这能激发出学生的学习兴趣，然后再带领学生深入本课的知识内容去学习，了解秦灭六国用的时间？以及秦统一的历史意义？以此可以促使他们进行丰富地思考，吸引他们的学習注意力，使其能更加全面地学习与发展，了解秦朝的统治制度对中国历史发展的影响，还有知晓后人对秦始皇的评价，促其发展，使得他们可以正确地看待这一历史事件与人物，认识到只有大一统才符合我国的发展进程，能有效地激发出学生的爱国主义情怀，使其能更好地维护国家统一的教育观念，有利于初中历史课堂的教学发展策略。

二、精选图片资料，激发学生的学习兴趣

历史学科是一门人文性很强的学科，在新课程改革的影响下，教师在历史教学中不仅要让学生记忆各种历史知识点，还需要注意对学生进行全方位的教育。因此我们任课教师可以丰富地对其描述，并采用出示图片的方式来向学生充分地进行展示，能使得学生更加积极地参与其中，激发学生的学习兴趣，激活他们的历史学习思维，促其发展，培养出他们主动探索的精神，使其爱上历史学科的学习，并享受到历史探究的乐趣，有利于初中历史课堂的教学发展。

例如，在教学“唐朝的中外文化交流”这一课时，我们任课教师会利用课外的资源来学生收集一些关于唐朝文化的图片，供学生进行观察，如唐玄藏西游取经、鉴真东渡及各国的遣唐使等，让本班的学生在这些满目琳琅的画面下充分地感知，当初唐朝是何等的繁荣，以此可以激活他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，促使他们积极地参与到历史内容的学习之中，一起来领略唐朝时期与日本等国家的贸易往来，促其发展，并能概括出唐朝经济文化繁荣的原因，培养出学生丰富的学习欲望，有利于初中历史课堂的教育教学。

三、构建互动式课堂，提高学生的学习效率

根据新课改的教学模式，我们任课教师要非常注重课堂的学习模式，采用互动的教学方式来执行，能使得学生更加积极主动地学习发展，实现了学生的自主学习力，相较于以往老师单方面的教学，学习效率大大的提升，促其发展，这对于中学生的学习与发展是极好的，从中也能激活他们的学习欲望，培养出学习的习惯，使他们积极主动地去学习，深化学生自己的价值观，有利于初中历史课堂的教育教学策略。

例如，在教学“从九一八事变到西安事变”这一课时，为了学生能更好地去理解，教师可以组建本班的学生把“西安事变”进行充分地演绎出来，让他们能更深地了解，从中会利用小组合作的模式进行，让本班的每一位学生都能积极地参与其中，促进相关的历史知识的理解和内化，促其发展，并在兴趣素养的模式下积极主动地参与到互动的模式中，感受到历史学习的乐趣，获得丰富的学习体验，可以强化学生的学习效率，还能开阔学生的历史视野，有利于初中历史课堂地教育教学策略，才能充分激发学生的求知欲，从而使得中学生的历史核心素养得到提升。

总而言之，在初中的历史教学课堂上，我们任课教师要利用一切可以使用的教学设备与方式进行实施，以此可以激发出学生的学习兴趣，激活他们的学习思维，还能促进学生思想能力的发展，使学生在教学中获得丰富的感官体验，加深了学生的历史感受，增强了历史教学的生动性，促其发展，还能促使他们历史学习兴趣的极大化，激发学生自主学习能力的养成，不仅培育了唯物史观、历史解释的核心素养，还能对历史知识点更好地记忆，有利于形成中学生非常正确的“三观”，进而使得他们个人健全人格地培养发展，构建出高效的初中历史课堂。

参考文献

[1]张奚铭.初中历史教学的现状及对策分析——以人教版初中历史八年级上册为例[J].吉林省教育学院学报，2016，32（09）：57-59.

[2]孟春容.让历史鲜活起来——以一堂历史课为例谈初中历史趣味教学[J].科学咨询（教育科研），2015（04）：82-83.

[3]王福华.初中历史修订版教材编写特点及教学建议——以北师大版七年级上册为例[J].大连教育学院学报，2016，32（04）：47-48.

[4]徐玮.地方史史料在初中历史教学中的应用——以历史文化名城南京为例[J].华夏教师，2015（02）：59.

湖南省浏阳市北盛镇乌龙初级中学