诗词汇聚，评析文化内涵

姚明

摘要：群文阅读是基于学生为中心，选择一个议题或多个议题而进行阅读建构的一种教学方法。将群文阅读运用于高中语文古诗词学习之中，不仅能加强学生对古诗词的文化理解，还使学生在思想情感的掌握方面得到提升，有助于提高学生的文学素养，实现对优秀传统文化的传承与弘扬。同时，群文阅读的教学运用，还帮助学生更为高效的展开阅读活动，避免差异化阅读，保证学生的整体发展。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

关键词：高中语文;古诗词;群文阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

古诗词是我国文学遗产的一个重要组成部分，其古诗词的学习对学生的精神风貌、文学修养、语言表达等方面具有十分重要的意义。然而，在当前高中语文古诗词教学中，大多数教师缺乏有效的阅读手段和组织方法，导致学生在古詩词的学习和理解方面存在片面性，无法真正深入到浩瀚的诗词海洋之中，影响学生的语言发展。将群文阅读与古诗词教学相融合，以议题式的方法为牵引，使学生在广泛阅读的过程中获得更为全面的语言理解，打牢学生的发展根基。对此，本文从设立议题、挖掘内涵、对比评议、科学测评四个方面出发，对高中语文古诗词群文阅读的有效实施展开分析。

一、设立多样议题，把握发展方向

群文阅读是围绕议题而展开的教学活动，其议题在阅读教学中扮演者重要角色。对此，在群文阅读教学中，教师应根据诗词内容和学习目标，设立多样化的阅读议题，明确学生的探究方向，使学生有目的、有意识、有计划地展开阅读活动，提高学生的阅读效率。同时，在阅读议题的制定上，教师还应考虑学生的阅读基础，贴近学生的实际需求，保证学生在阅读活动中的参与性。如以“江湖一孤舟，天地一沙鸥”为议题，引入杜甫《登岳阳楼》《旅夜书怀》《登高》等诗词篇目，让学生对“这三首诗在感情基调上与意象运用上有何共同之处”展开阅读，使学生对杜甫笔下的“江湖”产生不同的文化理解。

二、注重诗词价值，挖掘文化内涵

诗词作为文化传承的一种语言载体，反映当时社会的发展状态和民俗风情，具有一定的历史和文化价值。对此，教师在群文阅读的组织过程中，应注重对诗词价值的把握和引导，组织学生挖掘诗词文化的内涵，掌握其中的情感思想，使学生在群文阅读的过程中，升华其思想，提高自身的文学素养，从而达到文化育人的培养目标。如在《阿房宫赋》的教学中，教师可以采取思辨性群文阅读的方法，将《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》进行比较阅读，并对其中心论点和文化价值进行讨论，如“如何论证这三篇古诗词的中心论点？”“对六国和秦王朝灭亡的归因，各家所持观点有何异同？”“这三篇文章对个人和国家的发展有何借鉴价值？”等。通过对阅读问题的有效设置，不仅拓展学生对历史事件的理解范围，还使学生在文学品质方面得到提升。

三、开展对比评议，提升阅读感悟

对、比、评、议是群文阅读有效实施的关键行为。因此，在群文阅读的实施过程中，教师应根据阅读情况，灵活开展对、比、评、议等活动，帮助学生形成主观评判的思维意识，提升阅读感悟，保证阅读活动的有效性。同时，教师还应考虑学生的个体发展，尊重学生对诗词的差异化认知情况，并采取正确、积极的引导方式，增强学生的阅读理解力，加深其中心理解。如在《谏太宗十思疏》的教学中，教师可以将《陈情表》《报任安书》与之相结合展开群文阅读，并通过“情境”设定的方式，组织学生对这三篇诗词进行对、比、评、议，如比较不同文体：“疏”“表”“书”的不同表达特点;议，讨论这三篇的情感架构，体会其中的语言魅力。

四、实施科学测评，强化反思能力

反思是个体发展中不可或缺的一个重要品质。培养学生反思能力，有助于纠正学生的学习问题，改善学生的行为习惯，使学生在主体发展中保持积极向上的认知状态。因此，在群文阅读的过程中，教师应建立科学测评机制，多方面展开评价，进一步强化学生的学习反思能力，使学生在阅读中了解深层次的语言价值。结合群文阅读的教育方式和实施特点，教师可以从选文、文本理解、课堂结构、集体建构、生本融入等五个方面进行测评，及时了解学生的发展情况和思维疑点，激发学生的参与兴趣和探究心理，使师生之间的互动关系更加紧密、高效，从而实现素质教育的发展目标。

综上所述，群文阅读在高中语文古诗词教学中的有效实施，不仅能优化学生的阅读方式，改善单一式的阅读思维，使学生获得全面、深刻以及发散式的阅读体验，还帮助学生深层次的了解诗词内涵，把握文化特性，这对传统文化的学习和发展起到积极作用。同时，通过不同议题的设立，使学生在阅读目标和探究方向上得以明确，进一步提升阅读效率，并采取对比评议、反思理解的方式，提高对古诗词的阅读感悟，突出其教育价值，从而推动素质培养的核心发展。

参考文献

[1]赵桐.群文阅读思维在高中古诗词教学中的指导策略——以苏轼诗词教学中寓惠诗词群文拓展为例[J].师道：教研，2020（3）：217-218.

[2]陈晓淑.高中古诗词教学的困境与突围——基于核心素养下的古诗词群文阅读教学尝试[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（14）：86.

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