新课改下小学语文读写结合策略思考

王建

摘要：随着社会的不断发展，对于教学的要求也在不断提升。在新课改的教学背景下，对小学语文的教学进行创新，采用读写结合的教学方式，对学生的学习效率有显著的提升。读写结合的教学方式可以使学生对学习进行明确，有助于学生提升语文的学习能力，使学生的学习成绩得到提升。现阶段读写结合的教学还不够完善，需要进行改进和提升。本文就新课改下的小学语文读写结合的有效策略进行思考，旨在提高学生的语文学习效率。

关键词：新课改;小学语文;读写结合;策略思考

前言：现阶段，对小学生的语文教学非常重要，语文作为一门语言课程，承载着非常多的教学内容。语文教学中包括很多内容，其中阅读和写作是语文教学中的重点内容。并且培养学生的阅读能力和写作能力也是现阶段语文教学的重点内容。将读写结合的教学方式运用到实际的教学当中，既可以提高学生的阅读能力还可以培养学生的写作能力。

一、新课改下小学语文读写结合的作用

（一）小学語文采用读写结合教学的原因

因为语文是我国人民的母语，在一定程度上还是有一定的学习优势。但是，语文中所蕴含的知识内容非常丰富，因此小学生在进行语文学习时往往会感觉到有些吃力，尤其是在阅读写作的过程中。在小学阶段的语文学习，前期是让学生对汉字进行积累，掌握一定量的语文基础，然后在三年级以后学生就开始接触写作。但是一开始学生的写作内容空洞乏味，一般都是流水账，内容缺乏主要的立意，并且没有优美的语言进行修饰。而完成这种情况的原因：一是因为学生刚接触写作，对写作很多要求内容还不够了解，而且学生年龄较小没有成熟的思想体会;二是因为学生的阅读量不足，导致学生在写作时内容空洞，没有华丽的词藻进行修饰。因此教师在培养学生进行写作时，应该让学生多进行优秀作品的阅读和赏析，使学生可以对优美的语句进行储备，在日后的写作当中有非常大的帮助。

（二）小学语文采用读写结合教学的优势

小学语文教学中包含非常多的内容，教师在对学生进行语文教学时采用读写结合的方式可以帮助学生提升语文学习的能力。学生在学习语文的过程的过程中，应该多进行优秀作品的阅读，为写作积累素材，打下良好的基础。教师可以引导学生学会如何进行作品赏析，对文章主要情感和写作方式有整体的把握。使学生在自己进行写作时有一定的写作思路。

二、新课改下小学语文读写结合的策略

（一）加强学生对文章的情感感知，激发学生的写作情感

教师在对学生进行阅读教学时，应该培养学生进行作品方式的能力。教师应该为学生进行情境创设，为学生描绘生动的情节和学生的鲜明的人物形象，让学生对文章内容有一个整体感知，激发学生的同理心，激发学生的写作情感，从而促进学生的自主阅读能力，提高学生的写作兴趣。

比如教师在对学生进行《难忘的一课》教学时，教师应该先引导学生对作者进行了解，并且明确作品的创作背景，让学生对文章的情感有一个概括。本文讲述的是抗日战争胜利以后的事情，是作者返回台湾家乡的故事。文章通过刻画一个“无名教师”的形象，来表达台湾人民对祖国的无限热爱。教师在对学生进行课文赏析时，可以联系实际情况，将自身的教学经历与学生进行分享，引导学生进行思考[1]。教师可以向学生进行提问，在学习过程中对你帮助最大的老师，教师的什么事情让你印象深刻？学生在语文教师引导下，进行回忆，激发学生的创作兴趣，使学生在写作的过程中可以投入自己的真情实感，有助于提高学生的写作水平。

（二）积累有效的写作素材，提高写作水平

小学是对学生启蒙教育的关键，只有在小学打下良好的学习基础才能为学生时候的学习提供动力。小学语文课文选择和设计都是针对学生的发展进行安排，对学生的学习成长有着积极的作用。

比如在学习《草原》时，这是老舍先生的散文作品。是老舍先生第一次去内蒙古草原的见闻。教师可以让学生选择文章中自己喜欢的语句进行赏析，并且和教师同学进行分享。在这过程中，学生对自己选择的内容进行分析，并且对文章有自己感悟。有助于学生培养自身的语文阅读能力，可以有效的提高自身的写作技巧，为学生在时候的语文学习提供动力。

（三）加强课外阅读量，培养学生创作能力

“学富五车”一般会用来形容人的知识非常渊博，读过的竹简可以装好几车。因此教师在对学生进行语文教学时，培养学生的阅读能力就要提高学生的阅读量，让学生可以在阅读的过程的过程中积累经验，提高自主学习能力[2]。教师可以引导学生进行课外书的阅读，像《鲁滨逊漂流记》、《小王子》、《海底两万里》等优秀的作品，让学生在阅读的过程中感受文章中优秀语句和写作方式，体会阅读所带的魅力。教师可以让学生在阅读中看到的优秀语句进行摘抄并且赏析。教师组织学生进行定期分享，学生们可以把自己喜欢的语句进行品读，探索文章所要表达的情感内容，培养学生的创作能力。

教师还可以定期组织读书会，让学生一起进行阅读，培养学生的阅读习惯，并且彼此可以进行好书分享。阅读量是写作的保障，学生有足够的知识积累才能够进行良好的创作。学生可以在阅读的过程中积累好词佳句，并且在自己写作时进行运用，从而提高自己的写作能力，激发学生的写作兴趣。

结束语：总而言之，小学在学习小学语文的过程中，应该注重对学生读写能力的培养，教师应该注重在对学生进行语文教学时采用读写结合的教学方式，鼓励学生进行阅读提高自身的阅读量，从而在写作时有更多灵感，在语句表达、写作手法上有更多的想法。读写结合的方式对学生的语文学习能力有着非常显著的作用，对学生的整体水平的提升有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]黄频.挖掘课文资源，拓展写作空间——小学生读写结合指导策略[J].新教育（海南），2015（18）：26-27.

[2]马振芹.读写结合 追求效益——如何培养小学生读写同步能力[J].小学时代（教育研究），2014（14）：47-47.