分析小学数学学困生的教育管理策略解

黄维

摘要：小学阶段是每个人都需要经历的重要时期，这个阶段的学生身体、思维、情感、语言等能力都将得到迅速发展，为以后得升学、就业创造良好的机会。 但在学习中，每个班级总是会出现几个成绩不好的学生，学困生作为班级特色的群体往往容易受到师生的孤立、排斥，对其以后的发展带来不利的影响，因此，在现阶段的教学中需要关注学困生群体，强化管理，保障为学生创造良好环境，加快学生的发展。这里以数学学困生教育管理为例，做具体说明。

关键词：小学生;数学学困生;教育管理;策略

1.目前我国小学教育现状分析

小学阶段的教育施行封闭式管理，学校的本质工作是育人、教人，为社会输送人才。素质化教育的今天，我国教育发生了翻天覆地的改变，在教学中注重教学方法的创新，同时在管理上更注重科学、注重以人为本的教育理念，使得学生潜力得到充分的释放。自从新课程教育改革以后，我国对于现代小学教育管理要求越来越高，对于学困生这类群体，需要教师花更多的功夫与时间去关心、去帮助他们，减少学困生的辅导，同时激活学困生的潜力。比如学困生存在的心理障碍，很多学困生出现了自闭、自卑等问题，教师同性值得关注，并给与相应的关心与照顾，推进学生发展。

目前的教育，要求教师严格加强教育管理。对于学困生的问题，需要学校与教师花费更多的时间与精力去管理，帮助学困生克服眼前的困难，从而推进学生的发展。

2.出现数学学困生的因素分析

2.1主观因素

（1）个人因素，数学学习的好坏很大程度上与学生自身的能力有关。每个学生的智力以及学习能力程度不一，有的学生思维能力出色，而有的语言表达能力更强，不过有些能力可以通过后天努力来弥补。不过在具体的小学数学教育中，学困生学习数学知识是相对困难的，而教师在教学中根据自己的教学策略与感受，更关注优秀的学生，这往往会出现教师忽略学困生现象的问题，给学困生的发展带来影响。

（2）自身的兴趣与意志力影响因素：俗话说的好，兴趣是最好的老师。越受学生关注的东西，学生付出的精力越多，掌握的效果、学习的效果都会不同。对于数学而言，属于系统性较强的学科，需要学生付出大量的精力与时间去学习，去理解。然而在实际教学中我们发现，很多学生出现了意志不坚定、缺乏对数学兴趣的问题。一道遇到困难的数学问题，很容易出现打退堂鼓的问题，影响其学习效果，一旦形成习惯，对学生的发展都会带来不利的影响，值得教师关注。

（3）年龄问题：年齡、思维决定学生对问题的关注情况，学生在上课过程中，由于年纪较小，很难像大人一样集中精力去关注学习，这也是引发学生成绩差异的重要因素。特别是在小学教学课程中，一节课程中小学生的注意质量往往影响到学习的效果。在课堂中就出现了学生开小差、讲话等问题。

2.2客观因素

（1）首先是教育方法上不同因起的因素：如教师教学方法不够灵活、教学手法太过传统，缺乏趣味性、科学性，无法满足学生的素质化教育要求，更无法满足学生的兴趣要求。一些学生无法适应教师教学，因此问题逐步扩大，就出现了现在的学困生现象。

（2）父母对学生的过高要求：小学阶段的数学虽然不难，但学生长期受到父母言传身教的影响，形成了对学习的恐惧，在学习上无法尽心学习。特别是不少家长为学生报了各种补习班，望子成龙心迫切，给学生发展带来心理压力，影响其最终的学习效果。

（3）家庭环境因素：环境对学生的发展有着重要的影响。一般家庭环境好的学生，学生行为、习惯、语言表达、性格都会有所不同。有的学生受到家庭的溺爱，性格娇生惯养，因此在学习中往往习惯偷懒，不听从安排，导致学习效果不好。也有的学生受到家长棍棒出孝子的思维，对学生心理带来影响，也会不利于学生的发展，最终影响学生的学习情况。劣。

3.小学数学学困生的转化策略

3.1强化学生与父母的沟通

父母作为学生的直接监护人，是学生成长路上的重要老师。父母对学生的管理态度与要求对学生一生有着重要的影响。因此，在现代教学中，父母要做到充分尊重学生，理解学生的思想与意见。强化沟通是解决学生与父母之间关系的最有效办法。家长应该有一个积极、良好的思想教育观，理解学生，常听取学生意见、教师意见，采取积极的态度对待学生。家长与教师形成紧密的沟通，相互交换意见，形成有效的家校共育条件，为学生发展创造有利条件。

3.2教师需要采取一视同仁的教育

过去的数学教育教师的关注重点往往在优秀学生身上，过分注重成绩表现，其实这种思维并不利于学生的发展，只会让班级出现两极分化的严重问题，不利于教学的开展。教师在具体的教学中，应该积极关心、照顾学困生，了解学生的家庭情况、学习情况，帮助学生解决学习与生活上的问题，同时针对学生具体的问题进行细致辅导、查漏补缺，帮助学生逐步回归学习正轨，这样利于学生的发展。同时教师也需要关注趣味教学，在教学方法、教学理念上创新，如适量布置作业、针对学困生采取差异化教学等，以此激活学困生的兴趣与信心，帮助学生更好的发展。

3.3创造良好教学环境，为开展有效教学提供有力保障

推进小学数学学困生教学过程中，学校管理体系大力予以支持，提供有力保障。 在教学资源配置和课程安排方面，配合教学，在学校内建设相应的多媒体教室和情境教学环境，增加学困生的学习兴趣，为学生进行分组学习提供活动场地和配合组织安排。

结束语：

综上所述，小学的学习是每个学生学习生涯的开始阶段，是培养学生基本兴趣的重要阶段，也是今后在学习生涯中养成良好学习习惯甚至对其整个人生都有着重要影响的阶段。转变学困生是每个教师在教学过程中都会碰到的难题，教师要恪守职责，热枕教导，不抛弃不放弃，使得更多的学困生成为资优生，甚至于改变小学学困生的一生。

参考文献：

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