三全育人理念下高职院校体育课程思政开展研究实践探究

丁雷

在新时期下，高职体育教学迎来了更高的要求和目标，教师要结合课程思政的内容，在体育教学中渗透对学生思想认知、行为习惯以及心理健康等方面的内容，让高职学生能够全面化与多元化的发展，符合三全育人理念，强化高职体育教学的效率。

1 三全育人理念概述

所谓的三全育人就是指全员参与、全面覆盖、全方位开展;将高职学生作为体育教学的主导，让学生在体育学习中能够全面发展，掌握基础体育技能和知识的同时，也能够强化其心理素质和思想素质。在课程思政下，高职体育教学的内容更加广泛和丰富，要将育人覆盖到体育教学的各个环节，开展教学育人、实践育人、创新育人以及管理育人，这样才能够从多个角度和方面对高职学生的核心素养加以强化。

2 高职院校体育课程思政的作用与现状

虽然在新时期下，高职体育教学进行了创新与改革，也将课程思政的内容渗透到体育教学中，而在实际的教学中还存在一定的问题。课程思政能够提高学生的思想道德素质、协作能力、创新能力等，同时课程思政也是落实三全育人的重要方式和途径，有助于推动高职体育教学的改革。但是目前在高职教学中很多体育教师对其还不够重视，将更多的精力花费在对学生身体素质的培养方面;课程思政的教学内容以及活动还比较少。同时部分体育教师采用比较枯燥的训练方式，导致高职学生对体育学习的兴趣不够浓厚，也难以主动的投入到体育学习中，领略体育精神、感受体育文化，导致课程思政的渗透就会受到一定的阻碍。此外，在体育课程思政环节中，师生之间的互动还比较少，教师对学生的心理、思想以及行为方式等不够了解，因此设置的课程思政教学内容，缺少一定的合理性，影响了高职体育教学效率的提升，也不符合三全育人理念的要求。

3 如何正确开展三全育人理念下的高职院校体育课程思政教育

在三全育人的理念下，要求体育课程思政需要彰显出全面性与综合性，因此教师就需要秉持全局观念，将高职学生作为体育课堂的主体，为学生构建多元化的课程思政内容和活动。这样就可以将三全育人的理念有效的渗透到高职体育教学中。首先，教师要以身作则，为高职学生做出示范和榜样。在日常的教学和生活中，都应该注重自身的言行;不断反思自己的教学方法和思路，及时纠正错误的体育教学模式。尤其在对学生的评价中，要综合学生的各方面素质，采用正确的方式评价学生，不要一味的批评和职责。这样才能够延伸三全育人在体育课程思政中的覆盖面，通过师生之间紧密的互动和交流，让教师及时发现高职学生在体育学习中的优势和缺点，并对每个学生的心理素质以及思想动态等进行分析，进而构建出全面的身体素质训练和心理健康教育体系。

其次，在三全育人下，体育教师还要充分的结合高职学生的专业特色，为学生开展课程思政。比如：对于一些理工类的专业，在以后的工作中需要紧密的配合与协作，因此教师就需要在体育教学中，对学生的协作能力与团队意识加以培养。如开展小组篮球比赛，趣味投篮比赛，班级拔河比赛等，通过小组之间的相互配合与协作，学生不仅可以掌握更多的体育技能和知识，也可以对高职学生的思维认知、行为习惯以及道德素养等进行提升。

此外，在课程思政的教学环节中，教师还应该有效的利用信息技术的教学优势，创新体育教学的模式，丰富课程思政的内容，使得学生可以全面性与综合性的学习体育，强化身体和心理素质。比如：教师可以在多媒体中为学生播放一些体育明星的励志故事，如姚明、郎平、张继科等，并结合体育精神与体育文化等，让学生在观看之后，能够对学生的心灵产生强烈的感染和冲击，鼓励学生积极进取，不斷努力，勇于挑战自我、敢于面对困难。同时教师也可以在体育训练中适当的增加一些难度和挑战，挖掘学生的体育潜力，并增强学生的意志力，使得高职学生能够在三全育人的引领下;及时发现自己在体育学习中的问题和不足，并采取有效的方法加以弥补;提高学生的学习能力，促进高职学生全面发展。体育课程思政需要从多个角度和方面展开，教师不能将其仅仅固定在传统的课堂中，还需要对其进行拓展和延伸，丰富高职学生的体育视野，调动高职学生参与体育学习的热情，这样才能够让课程思政在高职体育教学中绽放出更大的活力。

4 结束语

在三全育人下，高职体育教学中要充分课程思政的内容，从全面性的角度对学生进行教学，提高学生的身体素质与心理素养，让学生能够实现全面发展。教师首先要以身作则，端正自身的行为，纠正错误的教学模式，对学生的思维认知、情感表达以及行为等加以引导。同时还应该展现出课程思政的全面性，为学生开展丰富的体育教学活动;激发学生参与体育的热情;并且利用信息技术，营造出活跃的体育学习氛围，展现出学生的个性与特征。

项目来源：本文为新疆石河子职业技术学院重点课题《新形势下高职院校思想政治教育“三全育人”现状与对策研究》阶段性研究成果，课题编号：ZY2019-02。

（作者单位：新疆石河子职业技术学院）