论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

吴绍辉

随着现代教育的发展，素质教育深入人心，人们开始追求德、智、体、美、劳全面发展，体育教育逐渐受到人们的重视。小学体育教育与专业训练存在一定差异，这种教育的主要教学目标为实践性、趣味性，培养其的相关技能和相关知识。

随着人们物质生活越来越好，多数学生对电子产品产生了依赖感，而电子游戏成为阻碍学生出门运动的最大障碍。相关教师可以以此作为基础探索与教学内容有关的知识，激发学生对运动知识的兴趣，在體育课堂当中添加此类内容可以有效提升相关知识技能，潜移默化让其爱上运动，增强体质。因为小学生年龄较低，所以更加注重课堂的游戏性，在体育课堂中融入此类教学内容能够有效从主观方面落实教学，丰富课堂内容，让其在玩乐中学习到相应知识，确定自身主体性，收获更加良好的学习成果。

1 游戏在小学体育教育中的作用

1.1 能够有效提升学习兴趣

相比于运动，小学生更加喜欢课堂自由活动，没有提升相关知识的兴趣。而这一学科的主要精华是学科知识，如果他们对知识不感兴趣，则无法享受知识带给他们的红利，所以有效提升他们对相关知识的兴趣是课堂教学非常必要的事情。当前，部分教师在课堂教学的时候会选择一些游戏，这种游戏在课堂上算作是“开胃菜”，能够有效活跃课堂氛围，在教学过程中有效融合课堂游戏和教学知识，提升学习兴趣。因为他们尚处在孩童时期，年龄较小，“爱玩”是他们的天性，在游戏面前，他们的抵抗力较低，教师有效利用这种好奇心加深他们对体育知识的了解，提高他们学习体育的兴趣。

1.2 可有效培养体育意识

小学体育的主要教学目标为增强学生的体育意识。站在实际角度来讲，教师进行体育教学主要是为了培养他们的体育意识，这种教学过程中所需的教学环节较多，而且需要学生主动参加，因为教学内容比较枯燥，所以学生学习兴趣较低。但是游戏不一样，因为游戏本身特征鲜明，所以小学生兴趣较高，会主动参与到游戏当中。站在游戏角度来讲，在体育课堂上添加的体育游戏都由教师精挑细选，游戏存在一定的团队合作特征或者是竞技特征，小学生在进行游戏的过程中会学到其中渗透的体育精神和体育特征，可以有效培养学生的体育意识。

1.3 可有效减少课堂消极情绪

此类学生年龄较小，极易对体育课堂产生抵触、恐惧、畏惧等不良情绪。因为这一阶段人群的主观意识当中认为运动会给他们带来一定的伤害，而自身无法完成体育教学内容和考试内容，这种想法在一定程度上阻碍了教学的脚步。但是在体育教学中设计相关游戏可以有效解决这种情况，因为小学生年龄较小，所以好奇心较强，对于游戏存在一定的参与欲望;其次是可以更好的接受游戏中包含的知识内容，在参加游戏的时候会逐渐增强他们的自信心，减少消极情绪。

2 游戏在小学体育教学中的应用策略

2.1 以游戏引导，提高课堂兴趣

小学生的日常生活中少不了游戏的存在，因为这一类课堂内容具有较强的趣味性，所以教师在进行体育教学的时候可以适当添加一些游戏，有效集中学生的注意力，提升学生学习兴趣。因为小学生年龄较小，尚处在启蒙阶段，并不了解学生的重要性，所以兴趣是驱使学生最好的办法。这一阶段，教师可有效对学生进行引导，在教学课堂中添加相关游戏增强课堂趣味性，提高课堂教学质量。

例如，任课教师在进行课堂教学的时候可以添加“梅花斗艳”这一游戏，这个游戏的主要玩法为将学生分成几个小组，每个小组为5人，然后在操场上画出梅花图案，参加的小组分别站在一个花瓣之中，小组成员使用最快的速度拍向身边队友，然后队友快速收集沙包，最快收集全部沙包的一组获胜。体育课堂中应用游戏进行教学能够有效提升课堂主动性，提升教学质量。

2.2 利用竞争意识，开展竞赛

教师在进行课堂教学的过程中可以选择部分带有竞技性的游戏，激发学生的好胜心理。竞技性游戏可以有效提升学生相关竞技思维，让学生在思考如果取得胜利的过程中获得进步。不仅如此，教师还可以引导输掉游戏的学生正确看待失败，增强学生面对挫折的能力，促进学生综合发展。

例如，教师在进行课堂教学的时候可以添加“追兔”游戏，主要玩法为教师挑选几个学生扮演“山洞”，之后由学生自愿报名作为逃者和追者，明确规则之后教师组织学生进行游戏。如果作为追者没有追到逃者，而让其十次钻进山洞，则逃者胜利，追者失败，反之则追者胜利，逃者失败。这个游戏具有一定的竞技性，可以有效激发学生的好胜心理，教师还可以事先准备好礼物发放给取得胜利的学生，提升学生的竞技意识。

综上所述，在体育教育中添加相关内容可以起到非常良好的作用，只要教学计划可行，且有效落实课堂知识设计内容，则可以有效提高教学课堂的氛围，提升课堂教学质量，推动课堂教学顺利开展，有效培养小学生的相关竞技精神。

（作者单位：福建省建宁县实验小学）