层层深入，化难为易

努尔比亚·米尔扎艾买提

【摘要】素描在高中美术教学中是开展任何造型艺术训练的前提和基础，也是其中必不可少的教学内容。为此，本文主要探究在高中美术教学中开展素描教学的有效策略，通过层层深入、化难为易，帮助学生把握素描绘画的技能。

【关键词】高中美术;素描教学;层层深入;策略探究。

引言：众所周知，在整体美术艺术创作中，素描是开始绘画的基础，它的造型比较简单。通过学习素描，学生也以更客观的角度去对世界进行观察，同时也是促进学生头脑和肢体保持协调的方法。在现代化领域美术学习中，素描这种基础艺术，逐渐受到广大高中美术教师的关注和重视。素描在广义方面泛指颜色单一的绘画;与此相反狭义上的素描则是用来指导和促进学生发展技巧并探索规律的一个过程。因此，在美术教学中，开展素描教学训练，首先要认识到素描教学的主要目的就是对通过锻炼学生观察和表达形象的形体及明暗等，然后锻炼学生具备坚固的写实基础，同时培养高中生们形成一个健康、积极的审美情操，这样才能够为学生日后在艺术道路上的发展和深造准备一个充足的条件。

一、积极构思，重视准备工作

在高中美术教学过程中，学习素描课程相比于其他类型的美术学习形式来讲要更加简单，所以不用经过很长时间的锻炼和培训，学生就能收到良好的学习反馈，但是实现这种反馈的方法还是要帮助并指导学生打好功底基础。

在高中素描课的教学中，教师要以培养学生的素描基础作为课堂教学的主要方向。对高中阶段的学生来说，他们学习素描的时间不长，因此要想在有限的时间内加强学生对素描的理解和认识，教师就需要经过详细的构思和设计，在实际的教学中由浅入深的指导学生完成相应的准备工作。

二、由浅入深，培养观察方法

在高中美术素描教学中，形体是素描的主要对象，但是学生需要经历从点到线再到面的过程才能实现对形体的完全认知。而素描过程更侧重写实，学生在对物体有一个全面的认识后，才能通过绘画呈现出原本事物的真实样貌。但是往往学生在观察中，他们的眼睛能够较为敏捷、快速的对事物进行呈现，但是，人们在这个过程中所形成的记忆属于瞬时记忆，无法满足学生在素描创作过程中所需要体现的具体性的需求。面对这种情形，教师就要有意识的培养和发展学生观察物体的习惯，这样才能让学生打牢素描基础，从而形成长期性的技能记忆，经过长久的发展，逐步的替换很大程度上在影响学生观察以及描摹的短期性记忆。

在整体角度去观察事物时，学生很容易从局部入手，因此会在比例、透视或者结构等方面出现错误，因此，教师要教给学生掌握观察的方法，最后对其总结和归纳。在观察过程中，教师首先要指导学生考虑透视的问题，掌握事物发生变化的客观规律和特点、联结方式等问题。同时，教师在教学过程中也要坚持由简到繁的原则。先向学生展示一些对象较少、结构简单的静物，训练学生的观察、认知能力，比如思考在画之前要怎样构图？怎样将画面上出现的空间关系处理好？怎样准确的把握画面的细节以及特征等等，等学生熟练掌握之后，再逐步带领学生过渡到复杂的组合体当中，在多个角度锻炼和培养学生素描绘画中的观察方法，强化学生组织事物画面的能力，在体现审美取向的同时感受事物体现出的鲜明的特征，同时，还要注意有所舍弃的避免一些不必要的细节，避免学生出现看见什么就画什么，没有突出重点，从而为素描绘画打好基础。

三、组织活动，培养良好心态

在高中美术素描教学中，教师可以组织一些丰富有趣的绘画活动，让学生在参与素描绘画中感受到乐趣的同时树立起学习素描绘画的信心，使学生具有良好的心态。通常几何体的基本结构是与透视原理息息相关的，因此在画几何体的素描图时，教师需要带领学生理解并掌握绘画的基本知识，如成角透视、平行透视等知识，只有了解本质才能更完善的对几何体进行展现。

比如，教师在带领学生练习“打线条”的学习内容时，教师遵守“以生为本”的理念，让学生拥有了自主去学习的意识，使学生主动去结合学习团队，并以小组合作的形式完成课堂活动。在教学初始，教师可以为学生示范讲解在绘画中握笔的方法以及需要注意的内容，如在握笔时要把力量主要集中到拇指和食指之间，以便学生在拉动线条时能够更加自然地使用画笔，同时也方便学生及时对素描所用的画笔角度进行调节。如果要完成拉直线的操作，那么学生的手腕要保持不动，通过带动手臂完成拉线操作。需要教师给予重视并注意提醒学生，在拉线时要注意两头比较轻、但是中间相对更重的拉线趋势，让学生发挥出的力量、线条都保持相对均匀的状态。教师还让学习小组一起练习线条，然后进行对比线条的对立度和平行度，然后选出练习情况最好的一组进行奖励。通过这种形式的学习来增强学生学习素描的信心，使其拥有良好的心态。

总而言之，在高中美术教学过程中，教学方案在实施时具有一定的灵活性，教师要注重结合具体的教学情况和学生需求进行创新、改变，使学生的主体地位得到尊重的前提下让学生主动去参与素描活动，并在素材的过程中树立起绘画的信心、层层深入的实现素描教学。

参考文献：

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