提高小学英语单词记忆效率的方法探究

蒙祎

【摘要】小学英语单词记忆是小学生学习英语路上的一大阻碍，小学英语教师在英语课堂上可以采用各种各样的方式来引起学生的注意，将英语单词牢固的记忆起来，并且锻炼记忆能力，提高记忆效率，促进英语水平的提高。

【关键词】英语;单词;记忆;效率;方法

引言

语言和词汇的学习大都有共同之处，小学生在开展英语学习的时候，总会在最初词汇的地方遇到很多困难，单词记忆起来非常困难，教师在给学生展开英语教学的时候也时常在单词记忆教学上难以推进。面对这种情况，就需要教师及时思考记忆问题，通过各种策略来提高学生的单词记忆能力。

一、找对方法对小学英语单词记忆效率的重要影响

处于小学阶段的学生注意力经常不集中，总是在注意力集中十分钟左右之后就会分散，并且小学阶段学生学习主要是让老师带领着进行，学生的主动性非常弱，因此如果学生没有合适的方法指引，单词记忆的效果就会减弱，连带着记忆效率也就下降。而且就算学生在课堂上记住了，过不了多久没有好方法也会慢慢淡忘。在这种情况下，教师可以根据单词的特点和性质给学生选择最为适宜的记忆方式，让学生能够减少记忆时间的同时提高记忆效率，让英语课堂变得简单生动。

二、提高单词记忆效率的策略

（一）将单词进行对比

教师在引导学生记忆单词的时候可以将相反意思的单词放在一块进行记忆，这样的记忆方法能够让学生一边记忆一边对单词所代表的意思有所了解，并且還能将相反意思的词语展开对比，让学生的印象更加深刻。对比记忆单词一直都是小学英语单词记忆的重要方式之一，就比如绝大部分人在最开始学习英语的时候都学过这么一曲童谣：来是come去是go，点头yes摇头no。或者是将“大小（big/small）”、“胖瘦（fat/thin）”、“长短（long/short）”这种单词放在一块，在讲解的时候给学生举具体的例子加深记忆。这就是典型的对比记忆法，将“来去”、“点头摇头”放在一块，并且使用汉语平仄相对的说话方式将之变成一曲童谣，读起来朗朗上口，学生读过几遍之后便能脱口而出。

（二）构词法讲解

教师在给学生讲解单词的时候还可以慢慢给学生穿插一些构词法的知识。构词法英语单词组成方式和性质变化的关键，构词法的学习不仅仅是一个单词，往往是一些列单词组合起来进行教学，并且对于单词的性质有着明确的区分，教师给学生渗透一些构词法的知识，就可以让学生在看到一个单词的时候自觉的想起与之相关的其他词根相同的不同性质的单词，从而逐渐扩充学生的单词量。比如说教师在讲解“cooker、driver、cleaner”等单词的时候就可以告诉学生动词“cook、drive、clean”后面加上“er”就变成代表“人或者是职业人士”的名词了，这样的话学生就能对带“er”的单词产生兴趣冲动，在看到名词的形式的时候想起它的动词形式来，也能在看到一些动词的时候自然而然的想起它的名词形式来。再比如说教师在讲授与“同伴”相关的单词的时候，如“teammate、classmate、roommate”这样的，就可以给学生指出“—mate”就是表示同伴的单词后缀，提醒学生在看到带有“—mate”词缀的时候先考虑是不是代表“同伴关系”，这样的记忆方法明显更具有效率和科学性。

（三）利用联想故事激发学生兴趣

在让学生记忆单词的时候总是以一种强迫的方式进行的话就会让学生产生厌烦的情绪，因此需要教师思考一种方式让学生提起对单词注意的兴趣，将零散、枯燥的英语单词变得生动形象，充满故事感，让学生听得津津有味，记得牢牢固固。比如说教师在讲授“倾盆大雨”的表述方式的时候就可以先讲述一小段关于此的故事：在很久很久之前，英国或者是其他欧洲国家的农村，房子都是用稻草盖的，小猫和小狗们总是喜欢趴在屋顶的稻草堆上睡觉，但是一旦突然间下起了大雨，小狗和小猫就会不小心被雨水从屋顶上冲下来，当小猫小狗被冲下来的时候，人们就知道下大雨了，因此“倾盆大雨”用英语来表示就是“It’s raining cats and dogs.”教师在课前先给学生讲述这一段小故事，学生就会被故事里的内容深深吸引，在以后提到倾盆大雨的时候也能立即想起“小猫小狗”来，记忆效率明显提升，记忆的也会更加牢固。

（四）单词复合记忆法

在英语单词中有非常多的都是两个小单词组合起来形成的，教师就可以将单词给学生拆分开来看看是哪两个单词组成的，以便让学生在看到一个单词的时候迅速回忆起另一个，以及两个单词组合起来的形式。比如说教师在讲述“sunglasses”的时候就可以将单词拆分成“sun”和“glasses”，在讲述“classroom”的时候将其拆分成“class”和“room”。教师在教学过程中不断给学生渗透，等到学生慢慢掌握这种方法之后在看到长单词时就能自觉拆分记忆，单词之间的联系性就会增强，一次记忆就记忆一串，形成单词的串联。

结束语

小学英语单词记忆占有非常重要的位置，学生只有拥有基础的词汇量之后才能继续学习接下来的内容。教师在让学生记忆单词的时候所采取的的各种方式都是根据单词本身来的，教师按照单词自身的特性为学生设置最佳的记忆方式就能显著提高学生单词记忆的效率，提升英语教学的质量，让学生在小学英语课堂上获得更好的发展。

参考文献：

[1]刘建伟.提高小学英语单词记忆效率的方法探讨[J].神州，2020（000）010：221-221.