浅谈高中音乐学科核心素养下的音乐教学实施策略

严心

摘要：随着时间的流逝和教育的不断改善，教育部对传统高等教育课程的新标准进行了修订，并要求提高学生的基本音乐素养，对高等教育的音乐教学提出了新的要求。充分理解基本音乐素养的内容和特征的能力是实现音乐评估教学的目标，是确定音乐课堂教学趋势和确定教师行为的重要前提。高中音乐教学的方向应首先强调学生的基本状况，强调音乐实践，并回归音乐本身，为发展学生对音乐知识的理解打下基础。

关键词：高中音乐;教学指导;基本素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

基本素养与学生在自我发展和适应社会发展的过程中发展技能有关，基本素养的形成对学生的成长和进步至关重要，对当今社会的发展也极为重要。基本素养不仅包括学生对科学和文化知识的掌握，还包括学生的道德教育。此外，音乐素养也是基本素养的重要组成部分，对于高中生来说，提高音乐素养对学生的长远发展尤为重要，因此高中音乐教师应注意音乐教学中的问题并加以解决。

一、高中音乐教学的作用

（一）激发学生的才智，发展学生的审美能力。实际的高中音乐教学课堂教学不仅可以教给学生最基本的音乐知识和音乐技能，而且可以激发学生的才智，发展学生的情感和审美能力。在此教学过程中，学生可以根据听到的不同音乐来激发自己的感受，然后感受不同音乐的情感和美感。此外，学生还会在音乐欣赏以及学习中产生精神上的共鸣，以培养学生对生活和精神品质的积极追求。

（二）激发学生的民族自豪感和自信心。我国是一个有着五千年历史的国家，在悠久的历史长河中，有许多伟大的音乐作品，这种音乐不仅具有很强民族自豪感，而且在某种程度上可以激发学生的民族自信心。通过欣赏这种音乐，学生可以深刻地感受到人民的自信心和民族自豪感，以激发学生在未来更好地成长。

（三）了解音乐世界。音乐作为世界上一种令人赞叹的交流方式，不仅使所有听众都能感受到作者的情感，而且还使听众在聆听时逐渐感受到世界上不同文化的差异，还可以通过音乐与灵魂进行互通。此外，当享受优美的音乐后，不仅会身心放松和满足，还将不断丰富自己的情感和思想。

二、促进高中音乐教学的策略

（一）进行各种音乐教学训练。音乐自古以来就一直被传承，经过这么多年的历史，出现了许多不同的音乐形式，不同时期的音乐具有不同时期的特征。对于高中教师，可以对学生进行在某种程度上扩展和执行各种音乐的教学。使用这种教学方法，可以更好地教给学生，让学生通过学习不同时期的音乐来提高学生的体验，并发展学生的音乐审美，从而使学生重新定义音乐的“美感”。

例如，在真实的音乐课中，学习“多彩民歌”的内容。教师可能不会首先告诉学生该课程的音乐知识和内容，而是使用多媒体技术为学生播放几首不同的民歌，使学生为上课入门过程做好准备。播放这些来自不同地区的民歌将使学生受益，学生可以更好地接受新课程并了解不同地区的民歌特色。对于学生来说，还接受了人文主义教育，扩大了知识面，并促进了学生基本素养的发展。

（二）进行音乐评估。通过音乐的形式，可以很好地表达一个人的心情。例如，贝多芬的命运交响曲是在贝多芬失聪并反抗命运时创建的，这首曲目的主题，使人们感到兴奋，并激发和启发人们。不同的音乐元素表达了不同的思想和情感的表达效果，反映了当时作者的心情。音乐与现实生活有一定的联系，教师应教学生发现音乐与生活之间的联系，这样可以提高学生评估音乐的能力。

例如，通过向学生传授一些基本的音乐知识，教师可以教会学生进行音乐评估，并将音乐评估分为几个步骤。首先，教师可以帮助学生评估音乐的速度。更具体地说，让学生分析曲目是快速还是慢速，以及表达了什么情感？在第二阶段，教师可以帮助学生评估音乐表达的强度。第三步，教师要求学生仔细分析，并将整首曲目分为几个部分，以便学生更好地理解。第四步是从合成中总结出整首曲目。在第五阶段，教师进行总结并评估每个学生的表现以及教师在教学上的不足之处。对于学生来说，在分析音乐时，需要认真倾听，这有助于在学生与作者之间形成共鸣，认真考虑作者的情绪，调节自身的情绪并表达自己的感受，这将有助于提高学生的音乐素养。

（三）弘扬民族音乐并吸收多种文化。我国改革开放以来，意识形态，经济，文化等各个方面都受到外界的影响。许多外国的思想，文化和伟大的作品蜂拥而至，当涉及到音乐艺术时，由于是多种多样的，因此不同国家的音乐风格和音乐类型是不同的。通过弘扬中国民族音乐，学生还可以掌握音乐的精髓，取其精华去其糟粕。在音乐学习的过程中，这不仅可以培养学生对不同音乐风格的欣赏，还可以鼓励多种音乐的发展。

（四）培养学生良好的音乐记忆力。音乐是一门相当复杂的课程，具有很多知识，让学生完全记住一首乐曲并不容易。因此，在教学过程中，教师应注意学生音乐记忆的发展。例如，教师应专注于課堂中音乐材料和风格的多样化，只有这样，学生才能自己进行教育基准测试，并巧妙地改善音乐记忆，从而更好地增强音乐评估的能力。

总而言之，学生全面发展是音乐教学的关键内容，也是在培养学生的音乐核心能力时教师应解决的关键问题。在音乐教学活动中，教师不仅必须向学生传授音乐理论知识，而且还应根据学生的生活经验和思想，通过情境创造，使学生理解学习音乐的独特性，以提高学生的评估技能，发展学生在音乐上的创造性思维能力，并为学生提供全面发展的机会。

参考文献

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[2]陈慧坤.新课程背景下高中音乐鉴赏培养学生自主学习能力的有效对策[J].北方音乐，2018（11）.

湖南省岳阳市华容县怀乡中学 414200