谈语文教学中的德育渗透

李强

摘要：语文是语言学科，又是人文学科，它整合了政治经济，历史地理以及思想文化等丰富多彩的内容。这些内容通过文学作品呈现出来，异彩纷呈，它是以语文育人的有效途径。教学中，应发掘其德育因素，教书育人。

关键词：语文  德育渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文课本中，以记叙文为主，记叙文是记人叙事的统称。它包括小说、散文、故事。真正意义的小说不多，真正意义的故事也不多，大多是非典型的散文形式。还有诗歌，以短小的通俗易懂的古诗为主，以上课文，涉及方方面面。古今 中外，政、经、史、地等，里面蕴含着丰富的思想文化，有传统道德，民族精神，及当代文明。素质教育倡导，遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上、思想文化上，以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到提高。新课程也强调，在教学中应关注学生情感、态度、价值观的培养。作为人类灵魂工程师的教师，在教给学生知识的同时，必须将立德树人，五育并举融入教学之中。应试教育是以三中心（课堂中心、教材中心、教师中心）为模式的，而素质教育则是以学生为主体，教师为主导，面向全体，打破三中心，开辟第二课堂，将课堂延伸到家庭、社会。这样，老师、家长就形成思想教育的合力，使学生的道德素质不断提高，下面以教学实践具体说明。

一、怎样以课文为载体进行道德教育。教法如下：1、对直接歌颂某种精神的课文，思想倾向十分显露，当教完一篇课文时，归纳出中心思想，把课文中的人物树为学习的精神榜样。下面课文举例不限于曾经课文或现行教材中课文。如教《詹天佑》就让学生了解这样的事实。这位伟大的铁路工程师，他在国外学成归国，以中国人自己设计，自己建造富有创造性的铁路，向世界显示了中国建设离了西方人就不行的时代已经结束。他的精神就是为中国崛坊而奋斗的精神。当学生把他当作学习的榜样，爱国主义的种子就播入学生心田，并告诉同学们，詹天佑生活的时代，他的精神种子已在一代又一代有的志者身上开花结果了。如为中国原子弹的诞生而奋斗的科学家钱学森，以及在社会主义各方面大显才华的那一辈科学家们，为中华之崛起付出了毕生精力，赢得了广大人民的赞誉。当代科学家们继承了老一辈科学家的精神传统，已经或正在为中国的崛起和强大而努力工作着。詹天佑的爱国情怀也无情地批判了那些知识汉奸们，那些人用祖国的钱去国外留学成才后，不但不回国报效祖国，还骂中国，抹黑中国。讲到这里，可让学生发言谈他们的看法，同学们定会对爱国科学家崇敬万分，对卖国者无比愤恨。这就说明，课文中的德育因素，已从课文走入了学生心中，这必将生根发芽，开花结果。语文教学达到了以德树人之目的了。2、对间接歌颂某种精神的课文，如那些古典小诗，不少是歌颂祖国大好河山的，从大自然的赞美中，流露出爱国之情怀，这些诗所呈现的表达方式，或直抒胸臆，直借物抒情，借景抒情。如“天门中断楚江开，碧水东流到此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这样通俗易懂写景诗，小学课本中有不少，让学生理解背诵，他们从诗的字里行间感受到祖国大自然的美丽，感受到祖国的可爱，还可让学生讨论，把诗意引申到当代的旅游现象中来。改革开放后，我国旅游业十分发达，人们旅游祖国的名山大川，大呼祖国多美呀！这就从小诗的教学中培养了爱国情怀。又例，还有一类诗是引起反思的进行思想教育的。如《锄禾日当午，汗滴和下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。这是描写农民劳作之辛苦，从对劳动人民的同情中，让人反思应珍惜他们的劳动成果。发掘了这层意思，就可以结合当今学生中不珍惜粮食，浪费粮食的现象，进行批判。并引申到非洲好些地方的儿童们正在挨饿的事实。有条件的还可以播放视频，以形象直观的画面教育学生珍惜粮食。

二、以大语文观的思想，以素质教育理念，开辟第二课堂，号召课外阅读，或观看文学节目（如电影、电视剧等），并通过讨论交流观感，读感，从所读所观中受到思想教育。例如观看电视剧《长征》中，学生最熟悉的故事，比如《彝海结盟》，这个长征中的故事在凉山地区广为传颂，一代代传到现在。现在在电影剧中再现了这个故事倍感亲切。在学生做足了功课的基础上，我便让他们把第二课堂的收获在作文上反映出来。在作文课反映，其要求应根据学生年级而定，如低年级是写话，高年级叫作文，写话可以概括的写某个情节。写作文可以借故事情节来谈感想。下面是一篇高年级学生的观后感：观《彝海结盟》有感。电视剧《长征》中，有一段故事叫“彝海结盟”，说的是红军长征到达彝族地区，他们要通过此地北上抗日。但一路阻击追杀的国民党军队，千方百计破坏红军计划，制造事端，离间彝族人民与红军的关系。经刘伯承将军和彝族头人的智慧，识破了敌人的诡计，头人小叶丹与刘伯承在彝海结盟，团结御敌，北上抗日。看了这段故事，假日里我特地乘火车去西昌城里观看那座刘伯承与小叶丹的石头雕像。那雕像是解放后政府为了纪念这段历史，特地修造的。看见这座雕像就看见了当年的情景。前人的革命精神将永远鼓舞着我们进行新的长征。暑假里我打算与同学相约进行重走长征路的活动，我们将穿着红军服，头戴五角星帽，翻山越岭去体验当年的红军精神。评析：从这个同学的作文中，可以看出，语文第二课堂收到了很好的效果，从增长知识，开阔视野的角度说，获得了写作文的可贵的素材。从思想教育角度说，受到深刻的革命传统教育。这是纯课堂教学所不能达到的。观感（二）：暑假里，我们几个同学乘车去参观革命遗址泸定桥。课本上，长征故事上，我都读到过红军夺取泸定桥的故事。现在沪定桥就在眼前，桥由13根铁索组成，桥上铺着木板，桥下是汹涌的大渡河水。当年红军勇士就在这里进行激烈的夺桥战斗。面对眼前的景象脑海里就浮现出当年的情景（电視和书上呈现的情景）：勇士们一手抓着铁索，一手拿枪射击，突然一个战士中弹了，他一手紧紧抓住铁索，眼睛紧盯着对岸的敌人，心中只想着夺桥，北上抗日。然而他的热血流淌在大渡河里，他的手一下子松开了，他英武的身姿掉进了大渡河中，化作了一屡红军军魂。听当地人说，每年清明节，前来参观的人们，有的把白花抛洒入桥下的河中，久久不愿离去。这是对革命烈士的怀念。这些，都让我心潮起伏，我们生在幸福的新中国，在红旗下成长，我们要牢记今天的幸福是无数革命先烈的鲜血换来的。我们要在新的长征中，学好知识，练好身体， 为祖国的强大而努力学习。评析：从这位同学的感想中，可以看出，他是对故事中的战斗的悲壮美所熏陶而陶醉了，革命精神已植入他的灵魂了，这又是课外观看和阅读产生的好的教育效果。

开辟第二课堂还要融入家长的力量。措施是这样的：家长会上，作为语文教师，我发言谈了我教学目的和方法，要求家长给予配合。比如对学生的每篇作文都看一看，从中了解他们的思想状况。对他们思想的成长给予表扬鼓励，如有个家长在儿子的作文中了解到他打算暑假里参加重走长征路的活动。不但支持他还为他准备所需的钱物。对儿子感到莫大的欣慰，儿子受到家长的鼓励，更产生了好好学习，天天向上，立志成才的强烈愿望。有人说，语文教学拉进家长的力量，这真是个创举。是的，要培养学生的创新精神，就要搞创新教法。以上就是我的大语文观下的德育渗透。

参考文献

1、《素质教育论》杭州大学 出版社（1998）。

2、《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。

四川省凉山彝族自治州甘洛县团结乡团结小学