浅析小学音乐课堂教学模式多样化

鲁文珍

摘要：多样化小学音乐课堂的概念是以提高学生音乐学科核心素养、综合人文素养为目标的教学理念，想要实现这一目标，就需要音乐教师能够重视多样化教学的重要性，不断向学生渗透各类音乐文化知识，提高学生的音乐综合素养，让小学生能够积极主动地融入音乐课堂教学环节中来，并形成良好的音乐习惯和音乐兴趣。文章从小学音乐多样化教学背景入手分析，简要提出小学音乐多样化教学策略，希望能够进一步拓展小学音乐教学内涵，提升小学音乐教学的有效性。

关键词：小学音乐多样化;有效策略

引言

多样化是针对传统的单一课堂教学模式而言的，小学音乐课堂原本应该是轻松、活泼的课堂，但是传统的教育教学模式下，多数的音乐课堂并没有发挥出应有的功效，如何借助多样化的音乐课堂，激发学生兴趣，提高音乐综合素养成为目前最为重要的教学目标。

一、多样化教学，对于构建绿色小学音乐课堂的重要性

想要打造异彩纷呈、创意无限的小学音乐课堂，就需要音乐教师深刻认知传统的音乐教学模式存在哪些问题和不足。首先，音乐作为一门辅助学科，长久以来被学校教师、家长和学生所轻视，为了让学生在有限的学习时间内更好地提高考试成绩，很多学校和家长选择牺牲掉学生学习音乐的时间和精力，将其投人各类主要文化课当中。不仅影响了小学生童年成长的趣味性，也导致了很多具有音乐天赋的学生错失了最佳的学习机会。其次，我国音乐教育体系是基于西方音乐打造而成的，对于很多学生而言难以接受或不适应这种教育理念和教育体系。因此，想要优化小学音乐的教学质量就需要教师能够从多个维度优化音乐课堂，充实教学内容，为学生打造既有趣味性又有互动性，既有理论知识基础又有文化内涵拓展多样化音乐课堂。

二、构建小学音乐课堂多样化教学的有效策略

（一）重视音乐教学，深入了解学生需求

想要更好地构建小学音乐课堂，为学生营造良好的学习氛围，培养学生对音乐学科的兴趣爱好和学习习惯，就需要学校教师和家长三方达成共识，向学生普及学习音乐的价值和重要性，让小学生能够有充足的时间去感受音乐这门艺术的魅力，体验音乐课堂所带来的乐趣。从不同的维度和视角感受世界音乐的各种流派，为学生提供更多的选择性，建立起学生和音乐课堂之间的紧密连接，同时音乐教师还需要了解学生当下最喜爱的音乐形式，充分借助互聯网络资源和新媒体，站在学生的角度去感受当下最为流行音乐内容的特点，了解学生的喜好和想法，让学生能够积极主动地融入小学音乐课堂教学环节当中来。

（二）结合实践教学，开展多样化教学活动

音乐学科和其他学科不同，其本身具有极强的实践性。就以学习各类乐器举例，无论学生的学习成绩如何都不影响其对各类乐器的天然感知能力，甚至还有部分学生的乐感是一种天赋， 对于某一件或某一类乐器能够快速上手并完成一整部乐曲的演奏。想要更好地发掘每个学生的音乐天赋，就需要教师在构建音乐课堂的过程中重视实践教学的特性，开展更多有趣味性的实践教学活动，让学生接触不同的音乐形式，尝试各种乐器，演唱不同的曲风。这样才能做到拓展学生的音乐文化视野，并感受不同音乐形式的内涵，提高学生在演唱演奏和舞蹈过程中的自信，开发智慧启迪灵感，提升创意优化学习效果。

（三）丰富教学方法，尊重学生主体地位

另外想要构建更加完善的小学音乐课堂教学体系，还需要教师深入了解不同学年学生的身心特点和成长规律。对于不同时期的学生而言，受到社会主流文化思想以及家庭教育的影响，对于音乐这门学科的认知程度会存在极大差异。这种差异不仅体现在学生的言谈举止当中，更会体现在小学生对文化、艺术等领域的感悟和反馈上。为了加强学生对音乐的认知，优化课堂教学效果就需要尊重学生的主体地位，结合丰富的教学方法。比如分组合作教学法、探究式教学法、多媒体教学法和情境教学法等等，让学生在视频、图片、音频文字等元素的渲染下，尝试编排各类音乐节目，并组织学生进行小型的文艺汇报演出。这种具有尝试性的教学模式对于加强学生的音乐感知能力，提高学生的音乐学科核心素养，丰富其人生和社会经验都有着极为重要的意义。

（四）延伸教学内容，深化音乐课堂内涵

流行音乐进课堂是音乐课堂教学的一个重要的内容拓展方式，也是激发学生音乐学习兴趣的重要手段。流行音乐的内涵非常广泛，对于小学生而言，一些朗朗上口的儿歌童谣也可以进入小学音乐课堂内。儿歌、童谣是每一个孩子都喜欢的音乐形式，但是教师在教学过程中往往会忽略这些内容，眼光只停留在教材中，影响学生音乐知识的积累。因此，将流行音乐融入课堂给学生以新的课堂感受，激发学生的音乐学习兴趣和积极性。

（五）注重教学评价，提高学生反馈能力

音乐学科的教学体系不仅包含了教师的教学理念和教学方法，也需要学生对相应的课堂教学活动效果进行积极的反馈。这种反馈的前提需要教师对学生的课堂表现进行客观评价，因此形成一个完善的评价机制。让学生真实地感受到自己在音乐课堂教学当中的进步，才是帮助学生树立自信心强化对音乐学科认知，形成良好的音乐学习习惯的重要途径。音乐学科本身是一门具有情感沟通、增加生活阅历的特殊形式，因此教师在进行教学评价的过程中，要更加注重和学生的情感交流。除了口头表扬之外，教师还需要在动作、神情、表情等方面和学生形成积极的沟通，并鼓励学生对教学效果进行反馈，形成一个完整的教学闭环。

结语

综上所述，小学音乐课堂想要变得更加丰富多彩，就需要教师加上学校提高对该学科的重视程度，不断延展教材内容，通过更加丰富的教学活动为学生创造新奇的教学和情感体验。鼓励学生从实践的角度开展学习，并在学习过程中建立独立的思维模式和对音乐艺术的认知，这样才能构建以学生为主体的高效音乐课堂，为学生后续的工作生活奠定良好的音乐基础和音乐学科核心素养。

参考文献：

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[2]夏依婷，余小信.论多样化钢琴伴奏手段对小学音乐课堂的意义和方法[J].大众文艺， 2018 （09）：217-219.

云南省玉溪市元江县第二小学 653300