核心素养下小学英语的趣味教学实践分析

卢创斌

摘要：趣味教学是一种以激发学生学习兴趣，提高学生学习能动性和自主性为重点的教学方法，可以解决传统英语教学模式的单一枯燥问题，也能够让学生真正打破僵化思维，在良好的英语学习环境之下保持对英语的学习兴趣，提高持续学习的动机。基于此，以下对核心素养下小学英语的趣味教学实践进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;小学英语;趣味教学;实践分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-058

引言

趣味化课堂的构建与游戏、故事、表演等活动形式息息相关，涉及一些丰富多彩的教学方案，服务于英语课堂上的全体师生，激起学生对英语教材文化知识的学习兴趣。近年来，小学英语教师注意到趣味课堂教学的重要作用，全身心投入到趣味课堂构建当中，尝试多种多样的趣味教学方法，吸引学生对英文知识学习的注意力，帮助他们理解文化知识背后的基本内涵，使学生快速掌握到文化知识的本质，克服以往学习英文时所面临的困难。

一、营造趣味教学情境

良好的教学情境是趣味教学法的重要支撑，主要是因为好的教学情境可以让学生真正摆脱传统教学模式的约束，增强学生的创造力，让学生在丰富多彩强化学习兴趣，提高学习质量。在趣味教学的实施过程中，教师要注意把学生带入到生动有趣的学习情境之中，帮助学生对抽象知识概念进行深刻理解，有效降低学生的学习难度，帮助学生在情境当中得到真实而又深刻的情感体验。趣味教学情境的创设方法有很多，不过不管选用哪种情境设计方法，都需要和学生本身的兴趣爱好以及学习规律保持一致。例如，在教学“Happy new year”时，为了调动学生的学习情绪，促进趣味教学的开展，教师就可以根据本课主题给学生营造一个趣味性节日场景，让学生事先准备过新年时要运用到的一些工具材料，并让学生装扮教室，鼓励学生在这样的情境当中进行英语语言的表达。再如，在教学“Keep the water clean”时，教师就可以利用多媒体课件给学生营造直观情景，让学生认真观看教师提供的环境，被污染的视频资料，也让学生对比环境没有被污染之前的景象，通过直观情境调动学生的各个感官，提高学生的趣味学习效果。

二、开展英文游戏活动，增加学生在课堂的代入感

游戏是一项具有趣味性的活动形式，增加小学英语课堂教学的乐趣，小学英语教师开展英文游戏活动，融入卡片、填字母等多项游戏，构建出趣味化的教学课堂，让学生融入游戏活动中，体验到各个章节的文化学习魅力，以促进小学英语课堂教学效果和质量的提高。例如，教师讲解“Red，yellow，blue，green”这一章节的内容，开展颜色卡片辨认游戏活动，制作出红、蓝、绿、黄等多种颜色的卡片，当拿出红色卡片后，学生齐声说出“Red”，当拿出黄色卡片后，提问小明这个颜色的单词读法，他回答：“yellow”等，与学生产生良好的互动，共同探索颜色单词的表达方法。

三、加强师生互动交流培养学生自主学习能力

核心素养下重视培养学生的自主学习能力，自主学习能力在一定程度上决定了学生的英语水平。为此，英语教师要针对学生的自主学习能力培养，设计出有效的教学策略。首先，教师可以向学生提出一些问题引导学生展开思考，在英语阅读教学过程中，不只是让学生简单地浏览阅读内容，而是要让学生一边阅读，一边思考并对其中的语句进行标注。例如，当学生在阅读英语课文时，教师可以先带领学生将阅读内容进行划分与分解，帮助学生更好地理解阅读内容，深化学生对阅读内容的印象。学生在阅读过程中会遇到一些陌生词汇，在学生没有掌握这些词汇发音的情况下，难以顺利进行英语阅读，从而打消了学生对阅读的兴趣。为此，英语教师要在课前做好准备，帮助学生在阅读前做好标注，尽量解决学生在阅读过程中可能遇到的障碍。这就需要英语教师在课前深入了解课文内容，并引导学生掌握相关的单词读音，让学生在阅读的过程中，顺利完成阅读内容，在此过程中提升学生的拼读能力及阅读能力。值得注意的是，英语教师要重视培养学生的自主学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯，让学生能够在脱离教师帮助的情况下，在课前对阅读内容进行预习，并标注单词读音，从而在课堂中顺利进行英语阅读学习，提升学生的自主学习能力。

四、利用情景教学，使课堂气氛更加活跃

小学阶段的学生还没有太多的学习自觉性，趣味性是吸引他们主动学习和探索的非常关键的因素。因此在进行英语高效课堂设计时一定要注意教学环节的趣味性。在课堂教学设计中可以通过创设教学情景让课堂的教学氛围更加活跃，充分调动学生参与课堂活动的积极性。情景教学在小学英语教学中有很大的优势，学生可以沉浸在英语教学的环境和氛围中不断提高课堂教學效果，使枯燥的课堂教学变得更加生动有趣，对活跃课堂气氛有非常大的帮助。

结束语

兴趣是小学生学习的动力，正是因为兴趣的推动，才让学生在知识学习和探索当中忘我投入，进而获得良好的收效。趣味教学的开展可以让学生得到愉悦快乐的学习体验，增强学生的学习自觉性，让每个学生都能够在自主自觉学习当中提升学习动力。小学阶段的学生处在一个情感学习的阶段，那么在这一时间就需要运用情感导学方法，而趣味教学无疑就是践行情感导学的重要措施，可以让学生在优化情感体验的同时进行知识的迁移与运用，促进学生英语核心素养的发展。

参考文献

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广西钦州市灵山县烟墩镇中心校