基于信息技术的初中地理高效课堂构建策略

利晓青

摘要：随着新课程改革的进一步推进，初中在地理教学中更加注重高校课堂的构建，尤其是以信息技术的运用来促进这一课堂的构建。信息技术的引入，有助于激发学生对地理知识的学习和探究兴趣，使学生对初中地理中较为重要内容的认识更深。本文基于此对如何构建信息技术下的初中地理高效课堂展开相应的探究。

关键词：信息技术;初中地理;高效课堂

引言

如今初中地理教学中，信息技术的运用已然较为广泛。教师在教学实践中对信息技术的运用应注重相应的策略，以得体的策略，促进信息技术在构建初中地理高效课堂上有效性的提升。为此，作为教师应在实践中借助信息技术的恰当使用，让学生对地理知识产生更大的学习兴趣，从整体上提高学生素质，以此保证初中地理课堂具有更高的效率。

一、借用信息技术，增强初中地理趣味教学

初中地理教学中，学生对地理知识的学习并没有较大的兴趣，地理课堂参与程度比较低，这是由于教师采用传统的教学方法，开展地理课堂教学活动缺乏趣味性，让初中生在学习地理知识时缺乏一定的精力。在信息技术的进一步发展下，信息技术也在大范围得到运用，使得地理教师可以借助信息技术开展地理知识教学活动，不仅增强了地理学科的趣味性，还能不断提升学生课堂参与学习的积极性。因此，地理教师课堂教学和学生学习地理知识的有效性得到很大提高，使得整个地理课堂教学效率更高。

譬如，初中地理中关于气候知识的学习中，地理教师应该借助信息技术收集影响气候变化的各种因素，在课堂上引导学生就此展开讨论，让学生对关于气候地理的知识有着进一步的掌握。地理教师开展这种教学方式，不仅让学生感受到地理知识的新颖，还能让学生对地理教学内容产生浓厚兴趣，让地理课堂的教学具有更为和谐的氛围，让学生能够在地理知识学习中密切联系实际生活，让初中生在日常生活中对地理知识产生更大的兴趣。为此初中地理教学中，地理知识与信息技术的有机融合，能够极大的提高地理课堂教学的有效性。

二、借用信息技术，创设良好地理教学情境

传统初中地理教学中，教师教学方式仅仅是对教材插图、模型以及地图的运用。然而面对如今地理教学的发展，传统教学方式已然难以满足其发展需求，学生难以接收到具有动态化的地理知识。而信息技术的运用下，教师可通过较为生动形象的地理情境的创设，让学生切实投入其中。而在这一教学中，教师应对信息技术方式的有效运用，结合学生对学习内容的认知水平以及学习情况，以较为适当的信息技术方式，让学生对教学内容有着更为深入的理解，以此保证相应的教学效果。教学中，教师可有效结合传统板书信息技术，促进教学效率的提升，也可组合运用信息技术方式以及教具演示，使整个课堂更加的生动有趣。

如“我国季风气候形成的原因”教学实践中，教师可以多媒体可见的运用，逐步引导学生在课件空白处将正确答案进行填写，并让学生在对课件所展示的内容结合下，对海陆之间的不同性质进行比较。这一过程中，教师能够进一步复习巩固已经掌握的知识，并在这一引导下和学生进行沟通交流，进一步将不同的知识点进行有效的结合学习，为之后知识网络的进一步构建奠定基础。再如“地球自转”教学中，可对关于地球自转的视频进行播放，同时在这之间可提出相应问题，如地球的自转是如何进行的，这一自转将带来什么要求。让学生在这一问题引导下对视频进行观看，并探究相应的答案。如此教学中对视频的播放，让学生能够更加明白的了解地球在自转时是一种什么状态，让学生能够进一步的对地理知识进行学习，同时学生在观察地球自转之后的各种自然现象的图片中，能够对地球自转的认识能够清晰，让整个地理课堂拥有更高的效率。

三、借用信息技术，实现学生思辨能力锻炼

初中地理教师在课堂教学过程中，应该采用创新教学方式，培养初中生的思辨能力和逆向思维能力，从而有效提升学生地理学科的综合素质。

在初中地理课堂教学中，教学中的很多内容都有助于学生思辨能力的培养。就以地理教材中季风问题举例，地球的大气运动、公转和自传等因素都会影响到季风。初中地理教材中将季风问题作为教学的重难点，很多学生学起来比较吃力。因此，初中地理教师应该借助信息技术引起学生的注意，激发学生积极学习地理知识的興趣。同时，初中地理教师还要借助多媒体设备开展课堂教学活动，制作地理PPT课件或者播放地理相关内容的视频资料，帮助学生加深地理知识的理解和记忆，从而达到预期的地理课堂教学效果，使得地理课堂教学内容更具有效性。地理教师在课堂上播放地理相关教学视频资料，促使学生更为直观的学习地理知识动态，有助于学生不断加深地理知识理解，培养学生地理方面的思辨能力，从而构建高效的地理课堂。

结论

信息技术时代下，初中地理教学中，信息技术的运用不仅能够对学生的学习积极性进行调动，对学生的综合能力进行培养，更有助于构建更为高效的地理课堂。为此面对全新的发展时代，作为教师，应积极的通过对合理的信息技术方式的运用，增强整个教学课堂的趣味性，通过良好教学情境的创设等，实现对学生思辨能力的锻炼，以此加深学生对地理知识的认识和理解，由此促进高效地理课堂的构建，实现初中地理课堂效率的提升。

参考文献：

[1]祝孝菊.信息技术在初中地理教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2021（08）：145-146.

[2]刘小刚，杨金霞.信息技术在初中地理教学中的问题与应用对策研究[J].试题与研究，2021（10）：185-186.

[3]李庆洁.初中地理高效课堂教学策略研究[J].文理导航（上旬），2020（12）：70-71.