试论初中英语教学中跨文化意识的培养

刘玉萍

【摘要】在初中阶段，培养学生的英语口语交际能力是非常有必要的，它可以为学生以后的英语学习能力打下良好的基础。并且初中学生学习英语，可以使学生从小清楚的了解到中英文化之间的差异性，但是就目前的初中英语教学中，英语教师所采取的教学模式都是比较古板与传统的教学方法，这对学习英语感到比较难的学生又增加了许多负担，使他们更加对英语文化学习感到反感，当学生对一门学科感到反感是自然而然的就会丧失对这门学科的学习动力，所以这就要求初中英语教师在教学中要改变自己的教学方法，从而更好地培养学生英语文化自觉意识。

【关键词】初中英语;教学方式;跨文化;意识培养

一、初中英语教学中跨文化意识培养的急迫性

在初中加强对英语教学中对学生进行跨文化意识到培养是不可或缺的一部分，改变以往的英语教学模式，对他们进行跨文化意识的培养，可以更好的使他们了解到与时代同进步的外国文化，以英文的方式充分了解到他们的思维方式及文化魅力，从而激起他们对外国文化的好奇心与兴趣，还能够清楚的了解到真正的英语交流环境，与此同时，还可以促进他们具备一个良好的英语成绩，为以后在更高学历中的英语学习打下一个坚实的基础，并且在如今的经济全球化的不断加强的趋势下，更加需要一些具备对外国文化知识非常了解的专业性技术人才，初中英语教师对他们进行跨文化意识培养，也有利于培养以后的适用于国家发展的需求人才。

二、初中英语教学跨文化意识培养的现状

虽然在现有的初中阶段，有一部分学校已经进行了英语跨文化也是培养的教学模式，但是就目前的实践情况来看，这种教学模式的效果是比较差的，主要是学生在学习英语上缺乏主动性与积极性，另外就是教师对英语跨文化意识的培养的教学模式比较传统，使学生感到学习英语的口语交际能力是更加困难的，最重要的是，在初中英语学习阶段，教师与学生之间不能够进行及时的沟通，缺乏融洽的师生情谊与学英语口语交流的环境，并且学校的英语教学设备比较有限，不能够对国际上真正的外国英语文化进行及时的了解与更新，学习的内容得不到及时的更新。

三、对初中英语教学跨文化意识培养的解决方法

1.激活教材内容

在初中英语教学中，英语课本上的知识是比较固定有限的，所以就需要教师把课本上的知识激活，从而提升学生对英语学习的动力，并且还要注意中西方之间英语语法的差异性与中英之间单词理解的多样性，比如说，在学习英语短语Lucky a dog时，因为中西文化的不同，中西方人给动物和颜色的文化你定的意义也是不同的，在中国的英文学习中通常被认为贬义词，所以当中国人听到的第一反应往往是觉得别人在歧视他，会感到非常生气，但是在外国的英文语言文化中，它被翻译为“幸运儿”，主要意思就是爱屋及乌的意思，就好比对于美国人来说，狗作为宠物对人们是非常重要的，他们往往被看作家庭中的一部分，所以当从外国人口中听到lucky a dog时，其实他们想要表达的意思主要就是称赞的意思。在初中教师进行教学的时候，有一个鲜明的例子，就可以把课本上的知识灵活化，从而提升学生们的兴趣性与好奇心，这样也可以提高学习效率与课堂效率。

2.进行新颖式的教学方式

初中阶段的学生一般都是对事物充满好奇心与探索的，尤其是在英语学习方面，因为有些学生是在初中第一次正式接触英语学习，所以初中的英语教师对教学模式进行新颖式的教学方法是很重要的，初中阶段的学生一般都比较喜欢玩游戏，看视频等，所以英語教师可以抓住他们这些心理特征来进行英语跨文化意识的培养，比如说，教师可以充分利用电子设备，对需要提前准备的英语课件，加入一些有趣的英语跨文化知识点的视频与图片，以此来提升学生们在课堂上的学习精神气，可以在课堂上让学生进行角色扮演，这样既可以为他们提供一个英语口语练习的平台，又可以及时的对他们的英语发音进行及时的纠正，也可以给学生们播放一些真正的外国英语交际的情景，使学生们清晰地了解到中英之间的文化差异性。

3.创设情景，营造文化学习氛围

要想培养初中学生被一个良好的英语跨文化意识，就需要从小为学生营造一个良好的英语跨文化交流的环境，在学习课本上的知识以后，运用到实际交流中去，学以致用，这是最快培养学生的跨文化意识的方法之一。另外，就是在课堂中要营造一个良好的学习氛围，教师可以把学生分为四人一组或两人一组的方法，让学生们对英语跨文化知识进行及时的沟通与交流，在课堂中，遇到需要讨论的时候，教师要留够足够的时间与空间给学生们，并且要多不止一些小组讨论与合作的相关课题，这样更加有利于促进他们对外国英语文化知识的了解，并且在学生讨论以后，挑选个别学生或学生自主推荐来上台展示小组讨论的结果。这样的教学方式更加有利于是课堂上的学习氛围更加活跃，从而调动学生们学习英语跨文化的兴趣，也就有利于教师培养学生的英语跨文化意识。

四、结语

总之，在初中的英语教学中，教师需要对学生进行英语跨文化意识的培养，有利于培养学生们的综合语言运用表达能力，为以后在实际生活中的应用打下良好的坚实基础，学生们对外国英语文化的了解，也有利于促进学生们在与英语结构与语法的进一步学习，学生们充分了解到中西英语文化之间的差异性，了解英语产生的背景与文化能够使学生在意识上主动地学习英语，从而达到教师对初中学生的英语跨文化意识的培养目的。

参考文献：

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