浅谈小学体育教学中核心素养的培养

苏强强

在新课改全面实施的今天，在小学体育教学实践中，应该充分提升学生的核心素养，不断创新体育教学模式，科学创新体育教学方法，积极打造高效体育课堂，切实优化学生的体育素养，全面促进学生的健康成长与发展。一直以来，教师以及学生都缺乏对体育教学的重视和认知，这在很大程度上影响着体育教学的整体成效，同时也制约着学生的身体素质发展。基于此，在小学体育课堂教学实践中，应该努力探寻小学体育课堂教学的有效路径，多措并举，积极打造小学体育高效课堂。

1 小学体育教学发展学生核心素养的重要意义

学生的知识学习是阶段性、层次性的教育过程，而最终的教学目标依然是以应用实践为主，从理论知识到运动技能的学习，以及对于学生的自适应发展的培养，其中核心素养是教学中的重点，从单一的知识学习转化为学生的自身发展培养，能够让学生更好地适应社会的发展需求，并且具备终身发展学习的思维意识和学习能力，为学生树立正确的价值观念引导和品德塑造。在小学阶段，学生身心素质依然处在不断完善的阶段，这个阶段的学生具有很大的可塑性，在教学中可以遵循学生的发展规律进行渐进性的层次培养，帮助学生能够在阶段性发展历程中，完善对身体素质锻炼和心理发展的建设，在教学中帮助学生树立正确积极的体育意识，在体育教育中促进学生的心理建设及身体健康的良好发展，教师依靠核心理念和目标任务的指导，建立完善的体育育人体系，帮助学生在体育教学中，完成自适应的发展教育，以及终身学习能力的培养，促进学生身心健康的合理发展，实现在体育教学中对学生核心素养的发展教育。

2 新课标下小学体育核心素养的培养措施

2.1 组织专项训练，优化学生运动能力

对于小学生来说，学生体育运动能力的良好培养需要针对体育锻炼辅导作为支撑，因此在小学体育教育改革实践中，面向学生体育核心素养培养需求，教师可以结合具体的运动项目组织开展专项训练教学，对学生的运动能力加以培养，使学生能找准体育运动训练的方向，丰富学生运动训练的经验，循序渐进优化体育运动教学综合发展效能。例如，体育教师在组织学生参与4×50米混合接力教学的过程中，就要将学生划分为多个学习小组，对学生实施专项训练。在具体训练环节，教师可以按照新课标的要求采用多媒体教学与课堂教学融合的方法，结合学生在专项训练中的表现对学生实施相应的引导，确保学生在系统训练的前提下能优化训练效果，逐步提升学生的体育运动能力，促使小学阶段体育教育中学生核心素养培养效果得到逐步优化，进一步优化学生的体育运动综合素质水平。

2.2 创新课堂教学，挖掘体育潜能

小学体育课堂内容十分丰富，除了理论与实践教学外，还有游戏环节。让本就注意力不容易集中的小学生可以在体育学习与游戏中提高注意力，改掉自身不足之处。基于這一点，教师应积极对体育课堂进行创新，让课堂内容在有限的时间内具有良好的游戏与竞争性，不仅要深入挖掘学生的体育潜能，还要帮助学生提升自我，形成良好品格。以“田径”教学为例，教师除了讲述田径体育知识与技巧，还可以开展趣味课堂活动，例如“两人三足”游戏与“兔子接力赛”，“两人三足”是指以两名学生为一组，用柔软的绳子将两名学生的侧脚捆绑至一起，然后每次分五组进行同时竞跑。“兔子接力赛”是将4名以上的学生分为一组，将学生分布在跑道接力区内，学生以模仿兔子进行接力，每次分五组同时进行。课堂活动结束后，对表现优秀的小组进行表扬，其他小组则进行鼓励。这样让趣味课堂游戏在强化体育知识的同时，还能锻炼小学生的合作意识。

2.3 通过讲授体育锻炼技巧，做好必要动作示范

在小学体育教学实践中，不断提升体育教学的整体成效，科学创设高效体育课堂，教师应该注重体育锻炼技巧的传授，充分做好必要的动作示范。一方面，在小学体育学习过程中，学生作为学习主体，只有掌握科学的体育锻炼技巧，才能切实提升体育锻炼的成效，也才能切实优化体育学习的质量。因此，教师应该引导学生掌握科学的体育锻炼技巧。教师要深入浅出的进行讲解，帮助学生快速理解与认知。当教学完毕后，教师要检验学生的体育锻炼技巧，并给予及时的指正和规范。另一方面，在小学体育教学过程中，教师还应该做好科学的动作示范。教师应该将正确动作演示给学生，引导学生来进行模仿和练习。

3 结束语

综上所述，在小学阶段的体育教育教学活动中，教师要想按照新课程标准的要求对学生实施体育教育和指导，组织学生对体育运动训练教学进行更加全面系统的探究，在教学组织活动中还要开发具体教学活动对学生实施体育能力方面的训练，逐步实现教育价值，保障小学生的体育运动兴趣和习惯得到高效化培养，为小学生体育核心素养的形成搭建良好的教育教学平台。

（作者单位：贵阳市观山湖区林东小学）