新形势下提升高中生体育兴趣的几点思考

张绍超

兴趣是学生学习行为有效开展的重要内因，加强学生的体育兴趣，有助于提高学生的学习效率，保证其课堂活动的训练质量。然而，在当前高中体育课堂活动的组织效果来看，大多数教师在激趣环节和兴趣导图方式上存在一些问题，如“穿新鞋，走老路”“兴趣点把握不准”等，导致学生的体育兴趣难以得到有效培养和保持，影响其课堂活动的整体效果。对此，本文作者结合实际情况，对提升高中生体育兴趣的方法展开研究。

高中时期是学生认知发展的重要阶段，也是体能培养、提升素养的关键时期，加强学生的体育意识和运动能力，将对学生的整体发展起到积极作用。但在实际的实施过程中，部分学生对体育活动、训练内容缺乏参与的积极性，其主体导向不足、课堂融入缺失，进而影响学生主体的素质培养，难以将其终身体育的观念渗透其中。那么，如何在高中体育活动中提高学生的体育兴趣呢？针对这一问题，本文从模块教学、游戏活动、体育社团、小组合作四个方面出发进行探究。

1 开展模块教学，激发学生参与兴趣

模块教学是现代教育创新改革的一个新模式，有助于培养学生个性化体育技能，提高学生的专项体育能力，使学生在自己喜爱的运动上发挥所长。因此，在日常体育教学活动中，教师可以根据学生的内在需求和运动兴趣点，采取选项模块教学的方法，打破传统体育教学的项目限制，给予学生更加充分的体育学习空间，有助于激发学生的参与兴趣，保证课堂活动的实施效果和组织效益。在模块教学的设计方面，教师应将必修的田径基础与体育知识灵活渗透于模块教学之中，既能打牢学生的体育基础，又能提升学生的专项能力。同时，在选课方面，教师应发挥引导、講解的作用，让学生根据自己的兴趣爱好选择体育项目，以兴趣为导向、以爱好为基础，有助于保证学生的参与性和主体性。

2 组织游戏活动，调动学生训练兴趣

在体育活动中适当的加入一些游戏环节，不仅能改善枯燥的训练环境，还使学生的训练兴趣得到有效提升，更易于学生的主体发展和体育锻炼。因此，在日常体育教学中，教师可以根据实际情况，组织一些趣味化的游戏活动，使学生在单调的体育训练中找到运动的乐趣，提高学生的课堂体验。同时，在游戏设计方面，教师可以采取主题式游戏形式，注重教育性、运动性，使学生在游戏活动的过程中收获更多知识。如在“田径类运动”的训练中，考虑到学生已基本掌握跑、跳跃、投掷等运动技巧，为调动学生的训练兴趣，加强学生的基础能力，对此，我以“穿越封锁线”为主题展开游戏活动，将其游戏背景设置为抗战时期，以突破敌人封锁线为目标，将“物资”运送到目的地。同时，在游戏中设计不同的环节，如“翻越矮墙”“曲线折返跑”“投雷炸碉堡”等环节，既能锻炼学生的体育技巧，又能点燃学生的训练热情。

3 设立体育社团，加强学生体育兴趣

根据学生的兴趣爱好和体育特长，设立相应的体育社团，这不仅能为学生提供多样化的发展路径，还使学生的体育兴趣得到主体性加强。因此，在日常体育教学中，教师可以依据学生的运动基础和兴趣项目，设立相应体育社团，使学生在业余活动时间进行社团活动，提高学生的运动水平，有助于培养学生终身体育的发展观念。同时，在体育社团的管理和运营上，教师应将学生纳入到团队管理之中，将一些体育基础扎实、水平不错的学生担任“社团教练”，指导社团新人进行基础性学习，这不仅能培养学生的责任感，还使学生与社团之间形成独特的体育精神，这对体育社团的发展和学生主体兴趣的培养具有重要意义。

4 实施小组合作，保证学生学习兴趣

实施小组合作，根据每一位学生的体育特长，进行小组分工，发挥学生的主体作用和能动特性，使学生与学生之间、学生与小组之间形成密切配合，从而保证其学生主体的学习效益。同时，在小组合作之中，教师可以根据情况适时组织团队比赛、小组竞争等活动，使学生保持积极昂扬的竞技状态，提高其学习的兴趣，增强其主体的运动体验。因此，在日常体育教学中，教师可以结合教学进度和训练内容，采取小组合作的方式展开训练活动，丰富课堂的组织形式。此外，在小组成员的搭配上，教师应坚持组内异质、组间同质的原则，使学生与学生之间形成优势互补的学习关系，使小组与小组之间形成公平一致的竞争关系，从而更易于激发和培养学生的学习兴趣，增强学生的体育能力。另外，在小组合作的过程中，教师应发挥监督、调节的职责，积极引导学生的发展方向，推动小组合作顺利进行。

综上所述，通过多种形式、多种方法的运用，不仅能激发学生对体育活动的参与兴趣，还使学生在体育意识的塑造方面得到提升与加强，这对学生的素质发展起到促进效果。同时，结合高中生的认知特点，从问题入手，从方法出发，以贴近学生实际需求为导向，对学生的参与兴趣、训练兴趣、体育兴趣以及学习兴趣等兴趣点进行把握，从而使学生的主体意识与课堂活动相融合，更易于促进学生综合素养的发展。

（作者单位：贵州省遵义市南白中学）