农村小学足球教学特色化实践探究

张艺林

近些年来，国家大力推动小学普及足球活动，农村小学成为足球教学的重要组成部分，担负着普及足球运动、培养足球人才的重任。相较于城市小学，农村小学缺少系统、合理的教学体系，无法体现出特色化的教学内容，大多数学生对足球理论知识和技术水平的掌握远远不够，缺乏技战术理念、无法适应现代化的足球课堂教学，因此，有必要开展农村小学足球特色化教学活动，帮助小学生有效增强自身体质、形成良好身体、心理适应能力，培养更多的足球后备力量。

在近几年足球教学中，很多小学教师往往凭借自身经验来展开教学和训练，缺乏系统足球训练和教学模式，无法体现出自身学校特色化水平。以往，足球运动是由小部分同学来参与，很多人学习与踢球产生矛盾影响到学习成绩，随着校园足球的普及，更多的人参与到小学足球运动之中，亟待教师在课堂中展现出本地特色化教学，吸引课堂学习兴趣、增强学习动力。

1 农村小学校园足球教学中存在的问题

当前，农村小学校园足球教学开展得如火如荼，但在教学中存在着一些问题，主要表现在以下方面：（1）资金投入不足，相关管理部门因资金缺乏对校园足球支持力度弱、学校主动性差缺乏收入渠道，影响到校园足球运动设施的维护和更新，学生在运动中很可能会出现伤病等现象;（2）缺乏对校园足球运动的认同感，很多管理者和家长对校园足球影响成绩的现象颇有微词，不认同运动理念及教学，使得体育教师课堂开展授课动力不足;（3）教师教学能力不高，体育教师受到自身条件及理念影响，在授课中无法向学生灌输“快乐足球”理念，导致个体在课堂中体会不到足球运动所带来的成就感;（4）学生课堂训练缺乏学习兴趣，基础设施条件不好、加之来自于家长压力，小学生很难在课堂中快乐地享受足球运动，无法产生出对足球训练的乐趣;（5）足球教学环境较差，缺乏良好校园足球教学整体氛围，体育教师在教学中存在着无处着力的感觉，影响到校内教学的氛围，导致师生间无法进行密切交流、深度沟通，影响课堂学习效率。面对着上述难题，农村小学足球特色化教学要从以下几个方面开展，有效促进学生对足球兴趣，发展足球运动能力。

2 农村小学足球特色化教学的对策

2.1 加强场地、器材投入

开展小学足球特色化教学，离不开必需的训练场地和器材，但学校场地和器材投入往往较少，制约着体育教师在课堂中教学活动开展，影响到课堂足球训练质量。面对着投入不足困境，小学管理者和教师要争取多样化资金投入渠道，以便丰富课堂教学内容，激发课堂学习兴趣、增强学生对足球运动的信心，发展足球运动能力。

长期以来，学校体育设施资金投入一直严重不足，有的学校连运动场都没有、器材设施严重不足，学生们只能在学校操场上开展运动，很容易出现伤病。很多情况下，小学足球体育课成为了课堂可有可无的内容，大多数学生感受不到足球的“阳光”，无法享受到足球带来的健康与快乐。要想增加资金投入，学校一方面向上级体育主管部门申请增加教育经费，确保资金足额投入，另一方面多渠道吸引社会资金投入，如，与国内足球俱乐部或足球公益组织展开共建，吸引到资金来投入学校足球场及器材投入，申请向足球运动器械厂家赞助来丰富足球训练装备，引导社会资金投资进行足球场建设，以多元化渠道来化解资金困境，增强内生动力、提高小学足球体育课堂教学质量。

2.2 增强对校园足球的认同感

一直以來，除了体育教师和少部分学生外，学校管理者、家长等群体对校园足球存在一定偏见、缺乏对校园足球活动的认同感，认为足球活动影响到课堂学习质量，降低了学习效率。在这种观念影响下，小学体育足球教学活动很难得到支持，体育教师在授课中无法发挥出才华，足球课堂中会出现影响学习效率的状况。

一个好的校长意味着一所好的学校，要想实现校园足球突破必须要有校长方面突破，结合校长等管理者反映的观念，教育局等主管部门组织农村小学校长深入附近校园足球氛围开展较为浓厚地区进行考察，开拓校长们视野，定期组织和召集小学校园足球管理者开展培训，促使他们认识到校园足球运动的重要性。以管理者带动校内其他教职工来宣讲本校校园足球特色、重要性，树立起对本校校园足球运动认同感，让广大家长进校来参观校园足球活动成果，从而逐步推动本校校园足球特色化教学的良性发展。多措并举地开展校园足球活动把活动的各方主体聚集在一起，激发校园足球活动的活力，提升足球运动的质量和效率。

2.3 发展教师足球教学能力

在校园足球教学中，体育教师在课堂中要注重“快乐足球”理念来引领整节课教学活动，结合班级整体学情来开展课堂教学活动，促进身体全方面发展。在传统足球课堂中，体育教师在授课时过于重视讲解足球理论知识，忽视了课堂教学实践，使得小学生学习起来感觉课堂非常枯燥无味，缺乏学习的乐趣，感受不到“快乐足球”理念中快乐感。面对这一情况，体育教师不妨以“快乐足球”理念开展课堂教学活动，使小学生体会到运动中体验快乐，认识到足球运动所带来的乐趣。

在课堂学习前，教师设置足球游戏来展开足球运动的课前热身运动，原地快速高抬腿30秒，然后运球跑向场地一端，帮助学生在体育游戏中来体会到带球运动的乐趣，以此为基础来活动较好教学效果。平时授课中，足球体育教师设置了颠球、运球曲线接力跑等诸多游戏方式来展开教学，以游戏方式吸引课堂注意力，发展校园足球学习中的兴趣。此外，课堂教学中基础性动作与游戏相结合，使小学生在训练中领会动作要领，观看讲解和观摩视频来直观地感受到足球运动所带来的乐趣，进而较好地掌握足球运动的技巧。在课堂教学之外，教师以“快乐足球”为本校特色教学理念，不断尝试改进教学方式和内容，以乐于接受的方式来激发课堂学习兴趣。

2.4 注重激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，小学体育中引入游戏进行校园足球教学能够让更多学生参与到足球运动之中，让学生产生对足球运动的热爱，使体育活动变得不再枯燥无味。实际上，“快乐足球”理念指导足球课堂教学有效降低了学生对体育课的畏难情绪，使他们能够全身心投入到训练之中，在快乐的足球运动氛围中感受到足球运动所带来的乐趣。

在传统的足球课堂中，教师往往带领学生进行拉伸或慢跑运动，无法将足球训练和理论知识进行有机结合。相较于传统课堂授课，直观、快乐式足球课堂讲解更能集中反映学生课堂注意力，带领快速进入课堂学习状态，内心产生较强参与训练的欲望。足球课堂基础动作的训练中，教师以“快乐足球”理念来指导学生在参与游戏中体会足球动作要领，熟悉各项动作技巧，如，运球练习时把障碍物换成真实学生，看哪位同学通过的人多;练习传球时，布置几个不同方向和位置的水桶，看哪位同学能把球传到水桶之中;在训练战术配合时，采取攻方多于守方或守方多于攻方的方式来进行训练，使学生在训练中感受到战术所带来的乐趣。结合“快乐足球”运动理念，教师引导学生积极投入到课堂训练之中，从而加深对足球运动的理解、形成较强运动能力。

2.5 重视农村小学足球教学的标本治理

结合当前小学足球教学的环境，农村小学足球运动环境亟待清理，缺乏良好的学校生态环境，影响到校园足球的正常发展。长期以来，校园足球教学仅仅局限于学校内部，小学体育教师在教学中普遍表现为教学实践能力差、技能水平低问题，影响到课堂足球活动顺利开展，加之学校领导办学观念陈旧，小学校园足球教学不尽如人意。

立足于校园生态环境来审视农村小学足球特色学校发展，我们发现良好的学校生态环境是校園足球良性发展的基础。有鉴于此，教育主管部门应强化区域农村小学校领导开放化办学理念，注重特色化引导来为校园足球发展奠定良好生态土壤。在此基础上，突破地域限制来促进良性发展，倡导农村小学体育教师与本县城区或市级学校体育教师结成师徒关系来提高自身教学技能，定期开展校园足球体育教学公开课研讨活动等，注重以发展体育教师足球技能教学能力为目的，更好地提高校园足球课堂教学质量，以便让更多人参与到体育课堂活动之中，发展课堂授课效率质量，提升小学生对体育课堂学习兴趣、在课堂中感受到足球运动带来的乐趣。

总之，小学足球特色化教学要注重从加大资金投入、增强对校园足球认同感、提升教师教学能力、激发学习兴趣和标本兼职教学环境五个方面做好改进，以“快乐足球”理念来引领体育课堂教学，注重发展学生体育课堂运动能力、促进对运动技巧和方法掌握，从而加深对校园足球理念认识，更好地在校园足球中感受足球运动所带来的乐趣，加深对足球运动的认识，发展学习兴趣。

（作者单位：广州市从化区太平镇第三中心小学）