论初中体育排球教学“先学后教”的实现途径

马宜文

排球运动拥有广泛的群众基础，已经成为初中体育课程中重要的一部分，从事这项运动不但能提高学生的身体素质，培养他们的合作意识，还能提升他们的运动能力。本文就在初中排球教学活动中，采取先学后教的教學模式实施排球训练进行一些分析和探究，希望能初中体育老师提供一些借鉴和参考。

先学后教的教学模式体现了一定的创新性，在初中体育教学中运用这种教学模式，能体现学生学习的主动性，也让体育教学模式变得十分丰富。体育老师要找到并利用先学后教和排球运动教学的契合点，开展有效的先学后教的排球教学活动，实现排球教学效率与质量的目标。

1 制定明确的教学目标

在初中体育教学过程中进行先学后教的教学活动，首先要明确教学的目标。老师要对先学与后学的内容有一个清晰的认知，在先学的体育教学环节，初中学生要对这项运动的基本动作要掌握，例如，击球点与胳膊的活动方向等等。这就需要老师为学生设计详细的练习计划，让他们能根据实际的计划进行练习;其次，对于后教，学生对排球缺乏了解，在先学的环节会出现一些问题，老师在进行教学活动中，要对学生的学习情况有一个预估，并将这种预估加入教学目标里。在这个环节，老师要把正确的练习方法与动作教授给学生。学生已经是先学习了技术动作要领，在教学中，老师尽量做一些示范与讲解，能让学生对这项运动的方向有了更加深刻、正确的理解，这样就能达到很好的教学效果。

2 积极开展合作练习活动

2.1 创建合作练习的情境

排球运动是一项集体活动，需要多人配合才能进行，不但需要学生具备很强的个人能力，还要队员之间形成默契的配合。在实际的教学环节，老师要根据学生的情况开展有针对性的训练，采取合作的方式提升先学后教这种教学方式的学习效率。在教学过程中，老师要根据科学、合理的原则对学生进行分组，不同的学生在运动能力、身体素质等多方面存在着差异性，老师这就要对分组因素进行要考虑。如果想要排球能力强的学生带动能力较差的，就可以实施差异性分组;如果要创造和谐轻松的运动氛围，老师就可以让学生进行自由的分组。在这个基础之上，老师要为学生采取比较合适的合作练习方式，在练习过程中可以融入一些充满趣味性的小游戏、比赛等活动。采取这样的方式能提升学生练习排球的积极性。

2.2 引导学生参与多元互动学习

要让先学后教的方式在初中排球训练中有一个非常好的练习效果，老师要以合作形式进行优化为着眼点，进行更加丰富的多样化练习方式，让学生能积极主动地参与到排球训练活动中来。学生一般都喜欢参与互动的活动，这样的年龄特点就为老师进行互动活动提供更多的方式。老师要明确自身在教学模式里的定位，可以以参与者、引导者的身份来发挥引领的作用，改变自己的主体性地位，参与到排球练习活动中，这样能更好的发挥先学后教的教学方式的优势。此外，在多元化的互动练习中，老师也可以组织学生开展一些过关测试、分组比赛、展示技巧等活动。采取这样的方式，能提升排球教学质量与效果。

3 拓展排球训练维度

3.1 拓展课堂范围

在进行排球教学过程中，老师要充分发挥自我的引导作用，把先学后教的教学模完全渗透到实践教学之中，同时还要对课堂教学的范围进行有意识的拓展，让学生可以在更广阔的空间里练习与学习排球技术，进而提升这项运动的水平与能力。例如，老师可以为学生建立翻转课堂，运用微课对一些排球知识或技术动作进行展现，让学生依据微课内容开展自主的练习。在教学过程中，老师还可以针对学生看了微课视频也没有掌握的排球技术进行重点的示范与讲解，同时督促他们在课后进行练习与巩固，这样的教学方式就打破了在空间与时间方面对教学活动的限制，让学生能够进行更多的自主排球练习。

3.2 培养学生自主练习意识

在训练接球与传球动作时，老师可以对学生进行分组练习，并让他们采取不同的训练方式进行训练，例如移动接球与传球、通过游戏完成接球与传球等。这样的教学方式能有效地提升学生参与排球的积极性和主动性的同时，还培养了他们养成自主练习的意识。此外，老师采取小组训练传接球另一个目的是最大程度激发学生对排球这项运动的热情，在此基础之上，让他们真正喜欢上排球，并养成勤于练习的良好习惯，这样就发挥了先学后教的重要作用。

综上所述，制定明确的教学目标;积极开展合作练习活动;拓展排球训练维度，在初中体育排球教学中实施先学后教的教学模式，能极大的激发学生参与排球练习的积极性，快速的掌握多种排球技术，使得学生身体素质得到提高，综合运动能力得到增强，收到了很好的教学质量和效果。

（作者单位：新疆伊宁市第十七中学）