浅谈新课程下有效的小学数学教学策略

曾高

摘要：新课程在不断的优化和改革，教学方法也要进行创新，改变传统的教学观念和策略，探究和设计更加有效的教学策略。要更加注重学生的素质教育培养，在教学的设计中要以学生为中心。小学数学在小学阶段是开发学生思维的重要学科，对培养学生的逻辑和思维能力具有重要的作用。在新课程改革的背景下，根據小学数学学科的性质和特点，设计出有效的教学策略，提高教学质量。

关键词：新课程;小学数学;教学策略

新课程标准在不断推进，教育更加重视培养学生的核心素质，对小学数学的教学来说也是一种挑战，教学策略更是需要教师不断的研究和设计，致力于提高教学质量，让学生可以热爱数学，积极主动学习数学。教师要转变传统教学思路，注重将学生作为中心，增强与学生之间的互动，掌握学生的学习能力，根据学生的学习情况设计教学内容和进度。学习氛围在教学中也占据重要位置，轻松良好的氛围可以让学生提高积极性，主动向教师讲述学习情况，教师根据学生的实际情况改变教学策略。

一、小学数学有效课堂创建期间存在的问题

（一）枯燥的教学模式依然存在

在以往的教学中，教师主要看学习成绩，重点放在了应试能力上，往往忽略学生综合素质的培养。基于这种现象的存在，很多学生学习成绩优，但是没有办法将所学的知识运用到具体的实践中，这种方式会让学生的思想禁锢，导致学生失去学习兴趣，同时使得教学质量和效率大大降低[1]。

（二）没有将学生放在主体地位

新课程背景下，教师在课堂中要进行角色的转换，要将关注点放在学生自主学习能力方面，关注学生对知识理解的程度以及接受的能力。受传统教育的影响，很多数学教师在进行教学时，为了尽快达到教学目标，不会给学生留出足够的思考和探讨时间，这也就导致学生没有对教学知识进行充分的预习和理解，使得小学数学教学课堂的质量降低。

（三）教师缺乏对教学过程的总结

在小学数学教学中，教师会制定教学时间，在制定的教学时间里完成教学任务，学生对知识没有完全掌握，导致学生在课后完成作业时效果不佳[2]。教师往往忽略学生课后的教学反馈，就会造成教师没有办法了解学生知识的掌握情况，对学生的学习程度掌握不清楚，导致没有办法进行教学方法的创新和改进，会很大程度影响小学数学教学的质量和效率。

二、有效的小学数学教学策略

（一）创造良好的数学学习氛围

学生和教师之间的交流尤其关键，对教学效率起着重要的作用，通过与学生的交流可以了解每位学生的学习情况，了解学生不懂的知识点以及难理解的知识点。因为每位学生的学习能力参差不齐，教师要对班级每位学生的学习情况进行充分的了解，这样可以对教学方法进行改进，针对存在的问题进行及时的总结，这样就可以有针对性的解决各种出现的教学问题[3]。教师在设计教学内容时，要充分考虑学生的接受能力，以学生为主体来进行教学。对教学中存在的问题进行总结以后，将这些问题在课堂上进行集中讲解，可以更好的提高教学质量和教学效率。教师要鼓励学生将自己遇到的难理解的问题讲出来，要以良好的姿态面对学生，克服学生不敢提问的情况。

（二）开展数学教学活动，培养学生的思维能力

在新课程的背景下，教师要不断的转变思维，加强对学生自主学习能力的培养，让学生敢于思考，可以创建学习小组，学生可以进行组内讨论，培养学生之间的合作能力，学生在进行组内讨论的同时可以拓展思维，思考问题的方向也更多，这样可以有效提高学生的理论知识运用能力，并且可以提高学生的数学逻辑思维能力[4]。教师也可以根据课堂的教学内容，设定相关的教学活动，比如，可以通过竞赛的形式进行小组之间的比赛，处在小学阶段的学生活泼好动，具有好胜心，利用这一特点提高学生对数学的探索兴趣。

此外，教师可以利用教材内容，对教材内容进行摘取和提炼，使得教材内容更加适合学生学习和理解，在教学期间要注意前后知识点的衔接，根据教学内容的不同制定教学目标，锻炼学生的知识运用能力，提高学生的逻辑思维。

（三）利用多媒体进行教学

信息技术的到来，使得先进的信息技术也运用到了教学中，多媒体技术功能较多，集声音、动画、视频于一体[5]。利用多媒体技术教学，可以使抽象的数学知识更加形象化、生动化、直观化，这种方式更加受小学生的喜欢。在传统的教学中，主要是利用黑板进行教学，其存在一定的不足，没有办法生动形象的讲解相关知识。随着信息技术的发展，利用多媒体技术可以通过观看视频或者动态的图形来了解数学中的知识和图形，更好的认识数学概念，这样可以更加直观，并且降低了学生学习的难度，提高学生学习的积极性[6]。如，以“条形统计图”作为教学例子，想要让学生更加直观的认识条形统计图的结构和特点，利用条形统计图对数据进行分析，教师可以利用多媒体技术将班级中学生喜欢的水果以象形图的形式展现出来，并提出一些相关的问题，学生会根据问题对这些图形进行观察，可以通过条形统计图直观的反映出同学们喜欢哪种水果最多，然后在此基础上，教师可以引导学生做出统计表[7]。

利用多媒体进行教学，课堂更加具有趣味性，可以调动学生的积极性，促使学生更加想要去学习数学知识，将教学课堂变得更加生动有趣，不再是黑板式的单一教学。利用小学生好动的特点，多媒体教学更加受小学生的欢迎，学生更加有兴趣，也会被生动的图片和动画所吸引[8]。采用这样的方式使得教学课堂更加生动有趣，学习更加积极，利用多媒体教学的优势，让学生可以全身心的投入学习中。

结语

在新课程的背景下，教学思想和教学策略的改变是一项重大任务，以学生为教学主体，培养学生学习的兴趣和积极主动性，让学生可以自主学习。将小学生的特点融入进去，进行相关的数学教学活动，营造轻松、愉悦的教学氛围，提高学生的数学逻辑思维能力。教师要积极的利用现代信息技术，改变传统比较单一的教学方法，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，让课堂更加具有趣味性，使教学效率更高。

参考文献：

[1]谭汉伦.浅谈信息化下小学数学课堂的有效教学策略[J].赤子，2019（19）：223.

[2]马洪娟.浅谈新课改下小学数学探究性教学的有效策略[J].考试周刊，2018（15）：90.

[3]王晓伟.新课程背景下小学数学有效教学策略的思考[J].新课程·上旬，2018（12）：192.

[4]杨勇.浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J].青年时代，2018（31）：271-272.

[5]郝智云.浅谈新课程标准下小学数学课堂的有效性评价策略[J].考试周刊，2018（99）：85.

[6]江燕君.浅谈"再创造"理论下小学数学概念教学的有效策略[J].新课程·小学，2019（2）：18.

[7]徐燕.基于新课程背景下小学数学教学生活化的有效策略[J].双语学习（乌鲁木齐），2018（11）：117.

[8]贾素改.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].学周刊，2016（5）：116.