合作学习在乡镇小学语文课堂上的运用研究

叶艳玲

摘要：当前时代，合作学习已经越来越被各界重视，因为大家发现了合作学习的优势，这比单独学习效率更高，结果更好。合作学习也慢慢的被引入到了课堂上，这是一种新型教学模式，这比传统的教学模式更注重老师与学生之间的沟通交流，老师与学生之间有效的沟通交流更加有利于教学的实施。有一项调查显示：老师与学生之间的关系密切与否，直接关系到学生的成绩与否。

关键词：合作学习;乡镇小学;语文课堂;运用研究

引言：合作学习作为一种新型教学模式，取得的效果大家也是有目共睹。但是一些边远地区并没有完全适用合作学习这种新型教学模式，尤其是乡镇这些学校。有些乡镇学校也引入了合作学习这种教学模式，但是还存在着许多的弊端，比如老师并不能合理的运用这种教学模式，学生对合作学习没有什么兴趣等等。但是合作学习这种教学模式也有优点，比如学生的独立思考能力得到了提升，学生与学生之间的关系更加密切等等。

一、合作学习运用到乡镇小学语文课堂的积极作用

小学生的价值观并没有形成，所以小學语文老师承担着让小学生拥有一个正确的价值观的重任。现在大多数学生都是独生子女，家长自然对孩子都比较宠溺，学生不免会有些自私，这时候就体现了合作学习的重要性。合作学习这种教学模式最重要的就是合作，如果学生从小时候就能体会到合作的重要性，那对他以后的人生道路也会有着很大的帮助。运用合作学习这种教学模式对于语文老师也是一种挑战，它需要语文老师合理的穿插在日常教学中，如果在日常教学中运用的不恰当，那可能就会变成老师让学生之间进行互相交流商讨学习，结果变成了互相说话。所以老师需要对合作学习这一教学模式研究透彻，以防说话这种情况。如果运用这种教学模式运用的成功，学生的独立思考能力也会得到提升，在学生的学习生涯中，拥有独立思考能力获得的知识远比老师传授的知识更容易吸收，也更不易忘记。所以合作学习运用在小学语文课堂是非常重要的，也是非常有意义的。

二、合作学习运用到乡镇小学语文课堂存在的问题

（一）老师不能合理的运用合作教学

合作学习作为一种新型教学模式，语文老师并不愿意去学习它采纳它，保守着原有的教学模式，对学生进行灌溉式教学。灌溉式教学就是老师对学生讲述知识，不需要学生思考，学生只需要语文老师讲述的知识背过即可，更不要提学生之间进行合作了。大多数老师认为让学生进行以合作为形式进行探讨问题就是在浪费时间，没有丝毫意义。有的老师让学生之间进行合作商讨问题，留的商讨问题的时间较长，学生商讨完问题之后就会说话，有的甚至还没有商讨完问题，认为老师留的时间较长就说起话来了。老师听到学生说话，而不去商讨问题，就会感到生气。慢慢的就会摒弃合作学习这种教学模式。

（二）学生对于合作学习并没有多少兴趣

学生几个人为一组一起商讨问题，不免会有学习好的，也有学习不好的。商讨问题过程中，学习好的肯定贡献的也比较多，学习差的贡献的就比较少，结果却是一起享用。老师在让学生回答问题时，如果抽到是学习不太好的学生。听到他回答的这么好，肯定会夸奖他。那样学习好的学生，难免心里会有些不平衡。还有的学生不喜欢合作学习，因为他们比较内向，难以敞开心扉，如果老师一直采取合作学习这种教学模式，他们甚至会抵触这门学科，久而久之，厌学也可能产生。

（三）老师在教学中没有及时的对学生进行引导

小学生的自制力比较差，正是贪玩的时候。小学生本来对于语文这门学科的重视程度就不是很高，因为这门学科学生之间成绩的差异并不是很大，他们自然对这门学科就很放松，如果老师运用合作教学这种教学模式，学生就会认为这是老师在给他们玩的机会。老师需要告诉学生语文这门学科的意义是什么，语文这门学科是为了传承我们中华优秀传统文化，学好语文是学好其他学科的基础所在，是根本。老师在日常教学中需要对学生进行引导，让他们端正对于语文这门学科的态度，只有学生态度是端正的，那他才能学好这门学科，并且学精这门学科。

三、合作学习在乡镇小学语文课堂上的具体措施

（一）老师经常开展以合作为主题的活动

因为学生年龄比较小，对于合作的认知比较浅薄，老师多进行有关合作活动，学生对于合作就会拥有一个新的认知。如果老师开展的合作为主题的活动，能把学生充分的参与进来，那学生在以后的学习中也会愿意和别人合作式学习。

例如：老师可以拿出一节课作为合作课，讲述关于合作的故事或者合作的精神，让学生充分的理解合作。老师讲述完成后，可以提问学生，问他们懂得了什么，并且有什么地方可以进行学习。之后还可以让学生分成几个小组来玩游戏，这是让学生懂得合作最简单的方法。玩游戏也可以增进老师与学生和学生与学生之间的感情，老师与学生之间的感情好了，学生才愿意和老师敞开心扉，也会更愿意课上主动发言，活跃课堂气氛。要知道，课堂气氛是活跃的、轻松的，学生的成绩会提高，也会喜欢这门学科，更愿意主动去学习。

（二）语文课堂中进行小组教学

小组教学是老师运用合作学习的一个有效途径，小组教学运用的好，不仅可以使学生懂得合作学习的意义所在，还可以使学生的友谊变得深厚。现在的工作中，比较注重合作式工作，这需要员工注重彼此之间的分配，所以合作学习非常重要。

例如：老师可以把班里的学生分成几个小组，语文的背诵是比较枯燥乏味的，学生没有什么兴趣。让学生进行以小组单位的背诵，并在其中选一个组长，让组长监督每一个成员背诵情况，老师在检查组长的背诵情况，对于最先完成的一组予以奖励。小学生的好胜心比较强。他们的在背诵的过程中，注意力比较集中，对于老师讲述的问题也会更快理解，更容易吸收。以小组为单位不仅可以进行背诵，也可以进行问题的探讨，这样对于每个问题的知识点，学生理解的更加透彻，运用的也会更加的灵活。如果语文老师把合作学习合理的运用到每一个知识点上。我相信每位学生都会爱上语文，也会主动的去学习语文，把语文当做一个乐趣，而不是一门学科。

结束语：总而言之，合作学习作为一种新型教学模式，对于新课程的改革起到了推动作用，作为新型教学模式当然也存在着一些问题，老师需要解决这些问题，而不是流于形式。特别在乡镇小学的语文课堂中，要把合作学习经常运用在课堂上，使课堂教学事半功倍，更有成效。同时在日常教学中，老师也需要找到合适的方法，激发学生的合作兴趣，把合作学习贯穿在其中。

参考文献：

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