高中美术特长生课程管理与教学方法研究

杨孟

摘要：近些年来，随着艺考浪潮的兴起，特长生的专业教学受到各界人士的广泛关注。因此，高中美术特长生的专业课教学受到教师与家长的重视。高中美术特长生作为特殊的高考群体，不仅需要面临较大文化课学习压力，同时还要承担专业知识的学习压力，教师要注重提升教学手段的有效性，帮助学生提升学习质量，促进学生在有限的学习时间内获得更多知识与技能。本文笔者结合自身教学经验，针对当前高中美术特长生专业课教学中的现状作出分析，并对提升美术特长生专业课教学效率的方式进行了深入探究，希望可以为广大美术教师提供一些参考。

关键词：高中美术;美术特长生;课堂教学

引言：随着素质教育理念的不断深化，国家教育部对美育教育高度重视，尤其是高中美术教学受到广泛关注，很多高中都开设了美术特长班。美术特长生日常的学习内容与普通学生的学习内容有一定的区别，因此，教师要结合美术特长生的实际情况，进行针对性培养和管理，确保美术特长生可以收获更多知识与专业技能，艺术素养以及综合能力可以获得全面提升。

一、当前高中美术特长班专业课教学中的现状

在高中美术课程教学中开设美术特长培训课程，可以很大程度上解决了一部分学困生的升学难题。但很多高中美术教师教学能力不足、专业素养不够，导致无法针对性的开展高中美术特长班的专业课教学，学生无法在课堂中收获足够的专业知识。当前高中美术特长班专业课教学中存在的问题主要包含以下几点：

1.教学难度大

对于高中美术生而言，从爱好（业余）向专业（特长）转化，绘画基础技能和技巧都相对薄弱，并且基于美术学科自身的特点，这是一门需要长时间积累经验的学科，因此，提升学生的美术能力与技巧，需要长时间的沉淀，而艺考生的美术能力与学科素养则需要速成的，违背了美术学科的规律，导致高中美术特长生在学习上存在较大困难，也给教师开展专业课教学带来了较大难度。由于美术专业课课时少，并且学生的水平参差不齐，需要教师进行一对一指导，这无疑增加了教师的工作量，也对提升高中美术特长生的专业能力造成了极大阻碍。

2.教学方法单一

受传统教学模式的影响，大多数高中美术教师在对美术特长生进行专业课程教学时，仍旧多以“示范带画教学”式的教学模式来进行授课，只是为了应付考试而盲目地灌输知识。教师将自身的想法强行灌输给学生，忽视了学生的主体性，未能引导学生结合美术作品进行深度的分析和讨论，并且要求学生通过死记硬背的方式对美术知识进行记忆，不利于学生对美术知识形成个性化理解，严重阻碍了美术特长生的个性化发展，影响学生对美术知识的学习兴趣，导致学生的专业能力和专业素养无法得到有效提升。

二、提升高中美术特长班课程管理效率的可行性策略

1.激发学生学习兴趣

兴趣是学生进行学习的动力来源。因此，为促进高中美术特长生的学习质量提升，教师要注重提高学生对美术知识的探索欲望，只有对美术知识充满热爱，学生才会积极主动开展美术知识的学习，从而提升学习质量，保障学生可以通过学习提升自身艺术素养。在对高中美术特长班的学生展开教学时，教师要为学生营造良好的课堂学习氛围，以创新型教学手段展开美术专业知识教学，可有效突破教学模式的束缚，促进学生的思维能力以及创新意识提升。

例如，高中美术教师可以定期组织美术特长生进行关于绘画技巧的交流会，让学生在交流会中对他人的美术作品进行欣赏和分心，发现他人的优秀绘画技巧，并反思自身能力不足之处，取长补短，促进自身美术专业能力得到提升。这样的教学活动可营造良好的学习环境，通过赏析他人作品，可有效促进学生的审美鉴赏能力提升;素质教育理念下要求教师与学生之间建立和谐平等的关系，因此教师要通过多种方式拉近师生之间的距离。教师与学生之间建立良好关系，可促使学生的学习热情得到提升，学生在课堂中敢于提出不同看法与间接，对于不甚理解的问题也可以大胆发问。通过解决疑问，可有效促使学生获得更多专业知识与技能。对于积极发言的学生，教师要及时提出表扬，可进一步提升学生的学习积极性。高中美术特长生仍处于接触美术专业知识的初期阶段，在学习的过程中常会遇到各种问题，学生难免会感到迷茫。作为教师，首先要给予学生充分的肯定和认可，再帮助学生解决问题，提升学生的学习信心，促使学生创造出更为高质量的艺术作品。

2.同步开展文化课与专业课

虽然美术特长生在参加高考时文华课的分数低于普通高考生，但是学生需要面临专业课与文化课双重学习压力。美术特长生除学习专业知识外，还要进行文化课的学习，因此，教师要帮助学生进行合理的学习安排。教师要引导学生将文化课与专业课之间进行有机融合，结合学生的实际学习情况，帮助学生合理调整专业课与文化课的时间占比。并且，教师要避免学生在文化课中的难点知识探究上花费过多时间，应让学生用更多的时间进行强化训练。美术特长上需要面临双重压力，导致学生的心理十分敏感脆弱，一旦某一方面出现跟不上的现象，会严重打击学生的学习信心，认为自身能力不足，对未来感到迷茫无助。针对这一情况，教师要发挥自身的引导作用，加强与学生之间的沟通，帮助学生排解心中压力，促使学生端正学习态度，提升学生的学习自信，促进学生身心健康发展，才能为开展专业知识的深度学习打好基础。同事，教师要注重提升自身的课程管理水平，促进学生获得更多知识，教师要注重提高专业素养，开展有效的教学活动，与学生共同进步。

3.组织学生参与实践教学活动

提升高中美术特长生的综合能力，需要帮助学生学习更多艺术方向的专业美术知识。提升学生艺术修养，可有效提高学生的美术鉴赏能力，促进学生掌握善于观察、发现美、感受美，并通过双手将美展示为大众的能力。对于美术特长生而已，只利用有限的课堂教学时间进行专业知识学习，难以实现提升自身专业能力的目标，因此，教师要注重为学生组织多种实践学习活动，让学生在实践中巩固自身知识，欣赏他人作品，与他人进行沟通和交流，借鉴他人对于艺术的见解，促进自身专业水平得到提升。教师可以组织学生开办校园画展，让学生学习他人美术作品中的优秀技能，并通过他人对自身的评价，发现自身的价值，从他人的赞美中获得自我认可。通过组织丰富的美术实践活动，可以为学生创造将自身知识应用于实践活动当中的机会，可促进其综合能力与专业素养得到有效提升。

结束语

综上所述，随着素质教育的不断推进，各界人士对美术教育的重视程度越来越高。开展高中美术特长生的专业课教学，教师要与时俱进改进自身教育理念，以高效教学手段促进学生的专业技能提升，致力于培养更多高素质的艺术型人才。教师要加强高中美术特长生课程管理，培养学生的学习热情，帮助学生合理安排时间，保证文化课与专业课同步发展，通过美术实践活动，促进学生综合能力与艺术素养提升，为高中美术生的未来发展夯实基础。

参考文献：

[1]董妮.关于高中美术特长生课程管理和教学方法的研究[J].美术教育研究，2020（14）：168-169.

[2]娄晓通.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[J].科技資讯，2020，18（03）：131-132.