创新思路，立德树人

陈德胜

摘要：在新课程改革和新时代的双重背景下，德育工作在教育教学中的地位更加凸显，得到了高度的重视。班主任在德育工作中发挥着重要性作用，是塑造学生灵魂的工程师，这要求班主任必须充分掌握德育工作开展的要点与策略。本文结合初中学生的学习情况和发展需求，重点从四个方面分析论述新时代背景下初中班主任德育工作要点与策略，包括狠抓常规教育、重视德育营造良好环境、增强自身人格魅力、落实德育实践活动，期望可以为担任初中班主任的朋友们提供一些参考性意见。

关键词：立德树人;新时代;班主任;德育工作

新时代背景下，立德树人这一根本性的教育教学目标得到了全面的贯彻和落实，依托于德育教育，可以很好的提高学生的学科素养和德行。对于初中学生来说，因为缺乏自主的学习能力和成熟的心理，导致世界观、人生观、价值观的养成受到一定的影响，导致班主任在“教书”和“育人”工作中会面临较多的困境，无法真正意义上提升学生的综合素养。基于此，班主任在开展德育工作时，务必紧紧抓住学生的发展特点，有针对性地开展德育活动。本文重点从四个方面分析探讨新时代背景下初中班主任德育工作要点与策略。

一、狠抓常规教育

对于初中学生来说，拥有一个良好的行为习惯是非常重要的，这可以让学生受益终生，成就更好的未来。之所以将学生的行为习惯放在重要的位置，根本原因在于其不仅属于德育范疇，而且是检验德育其他方面是否产生实效的检验指标之一。因此，班主任在开展德育工作时，要始终将培养学生的行为习惯作为重点之一，狠抓常规教育。具体来说，班主任可以利用班会课和其他时间向学生讲解相关的制度规范，比如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和本校制定的规章制度，以此更好的去规范学生的日常行为，鼓励学生自己去管理自己[1]。在学生日常生活和学习中，教师需要认真落实好相关的检查工作，给予学生学习和生活上的指导。若是学生的行为习惯较好，则班主任要在课堂上要大大方方去表扬，给予他们足够的鼓励，同时大力宣扬他们的正能量，给全班同学树立良好的学习榜样。若是学生的行为习惯较差，则班主任要在给予指导的基础上去加强监督力度，引导学生去改进与完善。相信只要学生从内心树立学习目标，内化德育知识，必然是可以朝着制定的目标去努力，不断提高德育工作质量。

二、重视德育营造良好环境

对于初中所开展的德育工作来说，务必要将德育引进校园和课堂，确保德育知识可以充斥到学生的生活与学习中去，有力的渗透到学生的言行举止中去，继而影响学生和教育学生。为营造一个良好的德育环境，班主任需要重点做好以下三点工作：

1、班主任要努力去培养负责任的班干部，以此来强化班级管理水平。比如笔者在确定班长人选时，认为班长的思想品德和学习成绩都要过硬，是一个可以为本班学生方方面面树立良好的形象，起到模范带头作用的典范，是一个绝对的“正面人物”;在确定纪律委员时，成绩不一定很好，但纪律的自我约束力一定要“硬”，同时还要乐意为班主任管理班级纪律，可以“镇”得住班级中的所有“歪风邪气”的人来担任。另外，笔者认为，在选择班干部时，部分班干部可以从后进生中来选择，以此增强学生积极向上的信心。笔者曾在选择纪律委员时，从后进生中选择了一位纪律性好且有“威信”的学生，发现在他面前，其他的后进生是不敢造次的，都能够听从他的管理，这让班风逐渐好转，并且这名学生的行为也影响着其他学生，可以带动全班同学共同进步。

2、班主任要充分关爱后进生，给予他们足够的尊重和帮助。笔者认为后进生是德育工作的重点对象，要构建良好的德育工作氛围，必须紧紧抓住后进生。为此，笔者在对待后进生时，重点开展了三点工作。一是给予后进生更多的爱，与他们建立和谐的师生关系，不去歧视他们，而是全方位挖掘他们的潜力，促进他们发展;二是通过多种方式去唤醒后进生积极向上的信心，给予他们足够的表扬和鼓励;三是安排部分后进生去担任班干部，激发他们的集体意识和责任意识，强化德育教育效果[2]。

3、批评教育要做到春风化雨，引导学生正向发展。以往班主任在班级管理中不会注重批评教育的艺术，极易导致学生的自尊心受打击。为此，笔者认为，在批评教育时要做到三点，即刚柔并济、严防急于求成、用语先褒后贬。以严防急于求成为例来说，笔者在开展德育工作过程中，有一位学生经常不交作业，且违反纪律。笔者在教育时让他看几个励志故事或者励志短视频，然后让其反思5-8分钟，笔者在这一个时间段去认真了解具体情况。待时间到了之后，笔者使用平和的语气去交流，对其耐心细致分析存在问题和产生的后果并加以引导。通过多次不厌其烦的耐心教育，此同学不交作业和违纪现象得以慢慢的改正。这样就很好的解决了问题和更好地落实了德育教育。

三、增强自身人格魅力

班主任在德育工作中发挥着无可替代的作用，是德育工作的引导者，其自身行为可以直接影响到学生的发展。因此，班主任必须不断去提升自己的思想道德素质，增强自身人格魅力。具体来说，班主任要从行为习惯、道德养成等多个方面去对自己高标准和严要求，发挥自己的人格魅力，向学生言传身教，以润物无声的方式落实德育教育[3]。另外，班主任要与学生进行积极主动的交流沟通，向学生提供多方面的帮助，取得学生的信任，缩小师生之间的距离感，构建和谐平等的师生关系，以此确保师生可以共同进步。

四、落实德育实践活动

德育教育不能仅仅局限于理论教育，更需要落实到实践中去，在实践中去提升学生的综合素质，确保将德育成果转化为自觉性的行动。具体来说，班主任呢可以定期组织一些实践性活动，比如组织学生开展德育主题班会、开办德育主题黑板报、读书会、课外活动等，确保学生可以直观感受到德育成果。除此之外，班主任可以发挥好班会课这一德育教育的主阵地，比如教师可以开展以“感恩”为主题的班会课，包括《感恩父母》、《爱你，祖国》，带领学生去品悟“为什么我的眼里总是饱含热泪，是因为我对这片土地爱的深沉！”这一句话，将德育教育渗透到班会课中，增强学生对班级的热爱和荣誉感，提升班风。

五、结语

德育教育在学生核心素养培育中占据着核心位置，初中班主任在教育教学过程中要始终给予德育工作高度的重视，将德育工作渗透和贯穿至整个教育教学中。班主任在开展德育工作时，可以重点从狠抓常规教育、重视德育营造良好环境、增强自身人格魅力、落实德育实践活动这四个方面来着手，并不断去创新思路，拓宽立德树人途径，以此确保德育工作高质量开展。

参考文献：

[1]孙春雷.新时期初中班主任德育工作的有效探索[J].教学管理与教育研究，2020，5（6）：19-20.

[2]赵刚.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].学周刊，2020，6（6）：171.

[3]杜佶真.优化班级管理，践行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].国际教育论坛，2020，2（6）：178.