互联网+背景下小学数学深度学习研究

邵幼芬

摘要：以信息技术教学为主要手段的互联网+教育，是互联网教学思维进步的实践成果，在小学数学的教学中能够革新传统教学，起到深度教学、提升学习效率的作用。小学数学新课程标准的实施，为小学数学教师指明了新的教学方向，教师应当在教学中重视学生的深度学习，深化学生的数学知识理解。本文基于互联网+背景下小学数学深度学习，探讨高效的数学教学策略。

关键词：小学数学;互联网;深度学习;教学研究

引言：

互联网+教育背景下的数学深度学习是学生自主探究学习内容，以获得相应数学知识，教师给予适当的教学引导，发挥互联网这一重要教学媒介的引导作用，增强学生的学习意识，培养学生的自主学习习惯。教师要不断探索高效的互联网+教学策略，优化课堂教学结构，提高学生的自主学习能力，加强学生的深度学习意识培养，切实增强学生的数学知识学习能力水平。

一、创设高效学习情境

深度学习中的学生需要细致分析度量学习内容，以增强知识技能掌握，教师要重视在教学中培养学生的数学学习能力与数学知识理解能力，创设高效的教学情境，帮助学生深度学习数学知识[1]。

以人教版小学数学《运算定律》中的“加法结合律”知识教学为例，教师创设生活教学情景，出示如下例题：在某饮料的助农销售活动中，学生第一天上午卖出了463瓶饮料，下午卖出了455瓶饮料，第二天商上午出了剩余的545瓶饮料，计算出助农销售活动中两天一共卖出多少瓶果汁。教师先让学生自己算出结果，再出示以下两种计算形式：①.（463+455）+545;②.463+（455+545），让学生关起二者异同，学生深度分析后，发现其结果相等，教师此时书写板书：（463+455）+545=463+（455+545），并揭示加法结合律的原理知识，深化学生的运算定律知识理解，增强学生的深度学习效率。

二、利用微课突破难点

小学阶段学生的互联网+深度学习需要教师给予适当的帮助与引导，教师可以利用微课教学突破学生的学习难点，发挥微课的积极教学功效，帮助学生取得深度学习成果[2]。

以人教版小学数学《长方体和正方体》中的知识教学为例，教师播放集装箱运载的微课视频，增强学生的长方体立体视觉感，随即出示长方体和正方体的模型，并让学生观看长方体和正方体剖析图的相关微课视频，让学生在简短的微课教学视频中，学习重点、难点知识，之后能够根据教师出示的模型画出长方体与正方体的解剖图。在学生的深度学习中，教师利用微课视频播放长方体面、棱、顶点、长宽高的特征知识，并让学生自行推断出正方体的相关特征知识，学生借助微课视频，通过思考与动手绘画，理解了长方体与正方体的特征与联系，掌握了立体图的绘制与观看方法。

三、优化信息技术教学

信息技术教学是互联网+背景下诞生的先进教学方法，能够化抽象数学知识为具体，帮助小学阶段的学生更好的理解数学原理知识，在其原有的知识经验的基础之上，深化数学理论的理解，切实增强互联网+背景下的小学数学深度学习效率，增强课堂教学质量。

以人教版小学数学《圆柱与圆锥》中的“表面积公式”知识教学为例，教师利用多媒体教具出示接力棒与塔尖的图片让学生辨别圆柱体与圆锥体的区别，学生直观的观察出二者区别并给出答案。再出示圆柱与圆锥的展开图，使学生直观的辨认出圆柱体是由两个圆与一个长方形构成，圆锥体是由一个扇形与一个圆形构成，教师让学生以自己的方法求出圆柱与圆锥的表面积，后利用多媒体教具出示面积公式：S圆柱=2πr2+2πrh;S圆锥=πrl+πr2，学生结合自己的方法并对照求解公式，在深度学习中探究出了自己的计算方法与圆柱与圆锥的表面积公式的差别，直观的学习了抽象的数学几何体表面积公式，其空间概念与深度学习效率同步提升，课堂教学质量显著提高。

四、进行深刻教学反思

互联网+是信息时代进步过程中知识社会的一种创新形态，在新时期信息时代的发展中，先进互联网科技的诞生推动了互联网形态发生演变，经济社会发展出现新形态，教育领域也随之发生变革[3]。教师要进行深刻的教学反思，分析其在教学中存在的显著问题，对互联网+教学背景下的教学情境创设合理程度准确判别，对微课视频的应用情况细致分析，将信息技术教学中凸显的教学缺陷予以修缮，不断反思教学，以保障学生在深度学习中提升学习效率。教师也要通过教研来增强数学专业教学素养，积极汲取优秀教师的教学经验，提升互联网+教学背景下的小学数学教学效率。也要引导学生深度反思，归纳总结深度学习中影响效率提高的因素，通过寻根探本，合理规划学习，将预习、学习、复习三者有效统筹，提高小学数学的深度学习质量。

结束语：

在小学教育领域中应用互联网+教学技术，能够使小学数学教学出现新形式，适应当前学生多变的数学知识学习需求，让学生掌握深度学习的方法，增强学生的数学思维意识与实践能力。教师要认真遴选高效互联网+数学教学策略，结合创设高效学习情境、利用微课突破难点、优化信息技术教学、进行深刻教学反思等有效教学策略，提高学生的数学深度学习效率，增强综合素质能力。

参考文献：

[1]张龙昌.小学数学综合实践活动课教学的问题及策略研究[J].教育现代化，2018，532：374-375+386.

[2]張霞.小学高年级数学阅读方法指导的研究[J].当代教育实践与教学研究，2019，10：154-155.

[3]江宝平.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，518：156-157.

浙江省绍兴市上虞区百官重华小学 312300