小学语文生态文明教育研究

徐婉仪

摘要：生态文明教育应从儿童入手，在新时代，有必要将生态文明教育纳入整个教育过程，尤其是要使年轻人发展对大自然的热爱和对环境保护的认识，这不仅在于教育者的义务责任，还在于作为我国社会发展的客观前提的教育者的责任。 在小学语文课中，教师可以依靠教材实施生态文明教育，引导学生积极参与生态文明建设。

关键词：生态文明教育;小学语文

引言

生态文明是在我们社会发展的某个时刻出现的一种新的文化形式。生态文明体现了人与自然，人与社会，人与人之间和谐共处，良性循环和全面发展的理念，生态文明教育应贯穿于整个教育过程。特别是在小学阶段，学生对生态文明的理解还比较肤浅，因此需要不同的老师来渗透和引导，本文重点介绍汉语教师如何通过其学科优势来实施生态文明教育。[1]

一、依靠课堂资料和资源，渗透学生到生态文明教育中

教室是实施生态文明的基础，教材是实施生态文明的有效手段。作为小学语文教师，我们需要充分利用学生的知识，依靠教材，并通过讲解与生态文明有关的文字来向学生介绍生态文明教育。例如，“富饶的西沙群岛”是小学语文教科书中最经典的文本，这篇文章的主要目的是让学生了解我的国家南中国海的广阔和丰富，并感受西沙群岛的美丽，由于大多数学生从来没有亲自去过西沙群岛，所以他们只能用作者的描述来想象，西沙群岛迷人的风景和丰富的水域令人着迷。 教师应渗透环保概念，并指导学生阅读课文。通过结合“绿水与绿山为金山，银山”的“绿色发展思想”，学生们能否谈谈他们多年来的家乡最大的变化？个人感觉如何？ 通过这种类型的教学，学生将逐渐有机地融合环境与发展。另一个例子是，教师可以从欣赏的角度出发来教授“赵州桥”，这样学生就可以充分欣赏赵州桥的风格。在明河之上，赵州大桥不仅像彩虹一样美丽的形状，而且坚固耐用。 经过两千多年，它仍然起着交通，洪水径流和减排的作用。 设计师李纯（Li Chun）也被刻入了历史志。肇州大桥的使用，是人与社会和谐共处的典范，一直受到世界的尊重和赞扬，除了对古代桥梁建模的构建技术有浓厚兴趣外，学生对桥梁的作其成为渗透生态文明教育的主要战场和主要渠道，使学生在学习文化知识的同时，全面提高自身的生态文明知识，从而树立生态意识。[2]

二、注意日常生活中的生态文明教育活动

学校应积极创造条件，开展各种形式的生态文明教育实践活动，指导学生参加各种环境和环保运动以及志愿者活动，并采取切实可行的措施来保护环境，使学生能够在活动中学习知识并提高才能，从而为他们长大后实现美丽的中国梦打下坚实的基础并做好准备，同时，要求教师根据小学语文的特点开展专题的专题教育活动。

三、使用多媒体直观地体现自然规律

由于客观因素的限制，学生的活动受到限制，学生的理解力也变窄。 然而，随着多媒体技术的发展，增加了诸如“逐级”之类的教材，弥补了教学中的不足。语文课堂的生态文明教育可以辅以多媒体教学手段，使学生可以观看课堂以外的自然规律相关录像带，对世界各國，尤其是世界各国有更直观，更全面的了解。美国村庄和生态村庄。 优异的成绩已将生态文明意识植根于学生的心中。

四、应用例子来提高学生的学习意识，养成生态保护习惯

在初级阶段，学生仍然无法清楚地判断对与错之间的分界线，许多学生尚未形成自己的世界观和生活观。在这段时间里，榜样的力量尤为重要，尤其是对于提高学生的环保意识，为学生树立榜样是一种非常有效的教学方法。例如，在课上对德育生进行教学时，即使对学生的良好品德教育和良好的环境保护习惯予以称赞，教师也应特别注意学生的日常生活亮点。例如，教师应善于发现良好的行为，例如学生主动关闭未转动的水龙头，学生主动拾起并分类垃圾，学生主动向宠物收养公司报告流浪动物等。教师发现这些行为后，应着重于赞扬学生在课堂上的良好道德行为，以树立适当的意识来保护学生的生态文明，并完善道德教育与文明生态保护的融合，使学生可以互动彼此，进行健康的竞争和健康的学习，鼓励学生从小事情入手，积极实施保护生态文明的重要性。同时，教师可以为学生提供生态文明先驱的杰出榜样，并为生态文明做出杰出的贡献。例如，阿里巴巴的低碳和植树活动现在非常流行，并且首先在屏幕上显示荒芜的沙漠。 为了人们的低碳旅行，阿里巴巴在沙漠中植树造林，最终将一个广阔的沙漠地区变成了一片绿洲。长期以来，学生们对保护生态文明负有责任，一年四季积累的小事对建设祖国生态文明也大有帮助。因此，在日常教学实践中，教师必须注意榜样力量对学生良好的文明生态意识形成的重要影响。[1]

五、结语

新的文明形式需要新的文明概念，《中国课程标准》要求学生“具有创新精神，实践技能，科学和人文能力以及对环境的意识”。因此，小学语文教师应充分利用语文教学资源，融入生态文明教育的内涵，可以及时渗透到学生中，使学生的生态文明知识水平可以不断提高。

参考文献：

[1]李燕婷，江宇华，林凯欣.基于新时代生态文明建设思想的小学生态环境教育课程研究——以广东省为例[J].教育教学论坛，2020（31）：140-142.

[2]林凯欣，李燕婷，江宇华.生态文明教育在小学语文课程中的渗透[J].教育教学论坛，2020（24）：64-67.

广东省东莞市石龙镇中心小学 523320