如何提高初中体育课堂教学的有效性研究

宋健夫

近年来体育中考分值的提高受到了社会各界的广泛关注，2021年广州市中考体育考试为70分，测试项目也发生了变化，耐力跑的评分标准提高了，此外还加入了三大球，在此背景下，初中体育教学要更加注重学生身体素质的培养和体育项目的训练效果。因此，提高课堂教学有效性是所有初中体育教师面临的实际问题，需要教师实施有效教学策略，从兴趣激发、教学方法和目标制定等进行探究与尝试。

1 创新教学方法，激发学生兴趣

回顾以往的教学模式，由于初中体育课堂上的理论知识较为枯燥，而体育教师只是单纯地针对教学目标进行相关训练，导致所开展的体育教学活动千篇一律，毫无新意，缺乏一定的娱乐性与趣味性。久而久之，学生就会对体育课堂产生厌烦、排斥的心理，这将严重影响体育课堂教学的有效性。若想改变这种教学现状，作为体育教师，就应以提高体育课堂有效性为教学目标，创新教学方法，激发初中生学习体育的兴趣，使其能在兴趣的推动下自主的参与到体育活动中，并在活动的过程中更好的掌握体育知识，从而实现提高初中体育课堂的有效性。

比如在学习足球的课程中，体育教师在教授足球的相關技巧时，切忌在课堂初始就进行枯燥的讲解，这样往往会让学有抵触心理，注意力难以集中，课堂的教学效率也不理想。因此，教师应创新教学方法，可以用游戏教学法激发初中生对体育学习的兴趣：将全班学生分成4个小组，每个小组围成一个大圆圈进行传球，让一名同学在圈内抢球，学生在游戏当中体会足球的传球和接球，教师再根据学生在游戏中运用的技术进行动作的讲解、示范、集体带练，分小组练习，最后学生运用刚才所学的技术再次进行围圈抢球游戏，这样学生在不知不觉中就掌握了本课的知识重点，同时学会技术在实际当中的运用，对动作技巧掌握的更加扎实。激发学生兴趣才有利于构建和谐、高效的初中体育课堂。

在体育教学中，拥有良好的课堂氛围有利于提升学生的体育核心素养及学习效率。所以，在体育教学的过程中，作为教师必须根据学生的心理特点和具体情况，不断丰富教学方式，为学生营造相对轻松、和谐、愉快的学习氛围。体育教学的改革及创新是当前的首要目标，多数教师也已经意识到，多元化的教学方式在提高学生的课堂参与和积极性上，发挥着不可或缺的重要作用。因此，体育教师要丰富教学方式，在教学中运用多样的教学方式，如竞赛、多媒体、小组合作等方式，来活跃课堂气氛，让学生在良好的氛围内轻松掌握体育知识。

在体育教学过程中，当学生掌握了体育项目的基本技能或基础动作时，教师可以开展一些竞赛类或小组合作类的活动，如跳绳比赛，接力比赛、足球绕杆，篮球投准比赛等。或者对于一些较难理解的体育理论知识，用多媒体技术，以视频或图片的方式呈现给学生，让学生理解起来更为容易。以体能类的训练为例，如果教师单纯的让学生进行枯燥的跑步练习，会让课堂显得沉闷，没有活力。假如教师能用接力比赛来训练学生的短跑，这样不但能活跃课堂气氛，让学生在良好的学习氛围下学习课堂知识，提高初中生参与体育活动的积极性，还能强化所学的体育技能，同时在体育活动的互动中提高学生团结合作的意识，培养其勇于拼搏的精神，提高初中体育课堂的教学效率。

2 制定学习目标，激发学习热情

没有明确的学习目标，学生就难以拥有学习的热情。而在初中体育课堂的教学过程中，学生一旦有了明确的学习目标，就会视为一次挑战，为了取得好成绩，就能极大程度激发初中生学习体育的热情。通常情况下，学生都会把大部分的精力全部投入到文化课的学习中，从而影响了学生对体育学科的重视。而体育学习能强化初中生的身体素质，使其拥有健康强壮的体魄，以更好的精神投入到其他学科的学习中去，同时体育学科的成绩也被归纳到中考总体成绩中，因此，教师在教学中要让初中生对体育学科的学习引起重视。比如在体育教学中，教师可以根据学生的具体情况，为其制定明确的体育学习目标，并以此调动学生对体育学习的热情。

例如，在学生进行跑步的训练中，教师可以在训练前先对学生的身体素质进行了解，并根据初中生的具体情况为其制定适当的学习目标。比如某个男学生在耐力跑的测试中1000米用了4分钟30秒，那么教师就要为学生制定短期的目标1000米4分10秒。教师要注意在为学生制定相关目标时，切忌急于求成，而是要制定相对容易达到的目标，然后再逐渐加强学习目标。这样一个相对容易达到的学习目标，能充分激发学生学习的热情，给予其自信心，从而让学生能积极主动的投入到体育课堂的学习中，强身健体的同时，提高初中体育教学的实效性。

3 总结

体育学习对于初中学生而言，具有非常重要的作用。通过不断地加强学生的体育素养，使其能拥有健康的体魄，让学生能更好的去学习和生活。因此在初中体育课堂的教学过程中，教师一定要不断创新教学方式，丰富教学方法，为学生制定明确的学习目标，以充分激发初中生对体育学习的兴趣及积极性，加强学生对重视体育学科的学习，提高初中体育课堂的教学效率，促进学生全面发展。

（作者单位：广州市绿翠现代实验学校）