小学英语教学英语歌曲应用策略

蔡玲

摘要：在英语教学中使用英语歌曲的本质是使用一种综合了听，说，读，写的综合教学方法来提高学生的技能。促进师生之间的交流，以提高教学效果。

关键词：英文歌曲;小学英语;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现在英语已成为当今世界上主要的国际语言，英语在中国实施国家体系所需的教育中具有相对重要的地位。通过学习唱歌有效地直接学习英语，可以增强孩子的学习乐趣和刻板的学习思维，使学生充分认识到学习英语既简单又有趣。同时，使用英语歌曲作为授课的一部分，使教室的气氛变得活跃，让孩子们喜欢参与其中。

一、从英语歌曲中学习的知识

（1）运用歌曲学习标准口语

现在，我国已经将英语作为第二语言，其重要性是不能忽视的事情。因此，学习英语将在许多方面成为将来应用的有效基础。小学义务教育的标准通常分为英语和美式英语。使用英语歌曲作为学习英语的方法，可以更加关注学生的听力需求。同时，学生将更加注意他们说的英语和标准英语发音之间的区别。老师还可以根据与学生的互动来纠正发音，以促进学生的发展。

（2）用歌进行词汇学习

从心理学的角度来看，研究人员表明，人脑对动态事物的记忆要比对静态事物的记忆更多。动态的也分为几种类型，例如动画，声音和视频。在使用英语歌曲教英语之前，老师使用传统的PPT或黑板写字来教学生，因此现在英语歌曲可以进一步激发学生的大脑记忆。教师可以根据他们需要，从书本中学习的单元的关键词汇来选择英语歌曲，并且要学习的关键词会出现在歌曲中。教师还可以根据歌曲的故事来指导学生的学习，从而使学生的记忆力更强。每当学生一起大声唱歌时，这个过程就会加深英语词汇的学习。例如，歌曲“柠檬树”是孩子们熟知的，这首歌既有中文版本，也有英文版本，因此易学，中英文含义容易。这也减少了记住单词中的很多困难。通过老师的讲解，学生与音乐相结合，更加具体和形象化，增强了课堂乐趣，营造了教育氛围。

二、英语歌曲在英语教学中的理论基础

1.符合新课程标准的要求

新的小学英语课程标准表明，积极发展和合理利用课程资源是实施英语课程的重要组成部分。英语课程资源包括英语教科书和所有其他学习材料，以及辅助设施，以帮助发展学生的综合语言技能。英语教学的标志之一是，允许学生以尽可能多的渠道和形式接触和学习英语，并亲自和亲身体验语言和语言使用。因此，除了在英语教学中合理有效地使用教科书外，还应积极利用其他课程资源。因此，教师在课程中使用英语歌曲可以优化教学效果，提高教学效果。

2.根据学生的认知规律

学生处于身心发展阶段，对物体的好奇心和接受能力强。只要有兴趣，学生就很容易接受。学生喜欢听歌曲，尤其是流行歌曲，因此，使用学生感兴趣的英语流行歌曲可以迅速唤起学生的热情，并逐渐将对英语流行歌曲的兴趣发展为英语。

3.根据心理学定律

心理学研究表明，人们在轻松愉快的情绪中拥有更活跃的思维，更敏锐的感知，更强的记忆力和更丰富的想象力。当学生对学习感兴趣，对知识感到好奇和渴望时，对学习的兴趣会特别集中并持续不断，学习技巧会迅速发展。通过在适当的时间将歌曲在教室中播放，可以吸引学生的注意力，并使学习更轻松，更愉快。

三、促进小学英语歌曲与英语教学有效整合的策略

（1）上课前用英语歌进行热身活动

在小学的学习过程中提高学生的学习兴趣是一个更重要的模块，只有当学生对英语感兴趣时，才会在学习上投入更多的时间，并使学习变得更加容易。在英语课开始之前，老师可以在课前通过播放与该课内容有关的英语歌曲进行预热。不仅可以吸引学生对学习的兴趣，还可以帮助学生获得课前准备的效果，从而使学习本课的内容更加容易。例如在讲解五年级课本中“ What would you like”章节内容时，教学可以在课前播放“ What would you like”儿童歌曲，歌词中提出好几个问句，并进行了回答，如“Would you like a cup of tea？ Yes I would”、“Would you like a glass of milk？ No，thanks”等。伴随着郎朗上口的旋律和简单的歌词，方便学生学习和记忆的同时，让学生对于本节课程的主要内容有所了解。老师组织学生在愉快的教室氛围中进行合唱，使学生可以建立更高效，更有趣的教室。

（2）透过英文歌曲渗透课堂教学

在学习英语的过程中，教师应注意与学生的互动。英语本身是一门语言学科，只有通过与老师的交流，才能使英语口语得到不断的练习和更加信任和依赖教师，为课堂教学的有效发展做出了贡献。教师不仅要教给学生教科书的知识内容，而且要向学生传达积极乐观的学习态度，建立更融洽的师生关系，营造良好的课堂环境，增强学生的自主学习能力。例如，在学习五年级课文“ My favorite season”時，教师可以选择英语版本的“春天在哪里”，并使用更熟悉的歌曲来帮助学生学习。在调动学生的思想后，写下自己喜欢的季节，鼓励学生用英语表达不同季节的特征，并增强课堂的互动效果，使讲座变得有趣。其次，教师可以使学生根据歌曲的内容进行交流和学习。更熟悉的曲目可以使学生理解歌曲的内容并丰富课堂内容。

（3）指导学生创作英文歌曲

一方面，如果是一位制作英语歌曲的老师，那么老师的工作内容就比较繁重，并非所有现成的英语歌曲都适合小学生，并且老师不能简单地教学。与小学相关的语法和句子模式相对简单，对学生来说相对熟悉，主要用于描述生活需求，人或事件。因此，在教授学生的实际习得技巧，知识水平和英语歌曲时，教师必须根据教材的内容引导学生参与制作“英语歌曲”的过程。这些“英文歌曲”会更适合学生。首先，老师根据文章的内容建议歌曲的制作方向，以便学生彼此讨论;其次，可以寻求学生的意见并使用简单而相关的词来创造。学生参加“英语歌曲”创作时，不仅可以增强学生对英语知识的记忆，还可以提高学生的实践技能。这样的教育可以增强学生的创造力并加强人际关系。交流使英语课堂气氛更加活跃，使教学更加高效。

结语

将英语歌曲融入小学英语课堂的教育活动中是提高教育效率的有效尝试。对于学生，可以继续激发学习兴趣并发展英语技能。在教室里，可以营造良好的学习氛围。通过尝试创作英文歌曲，也可以培养学生的创造力。让学生从唱歌中快乐的学习，从音乐中成长。这就是英文歌曲教学方法的优势。

参考文献

[1]邹永谊，赖莉娅.英语教学新概念[M].重庆：重庆出版社，2006.

[2]谢福荣.如何在外语教学中使用歌曲和音乐[J].国外外语教学，2005（3）.