“团队磨课，相互促进”是提升教师专业能力的有效途径

杨小慧

摘  要：在教育不断发展的过程中，不仅需要关注学生综合素质的发展，教师的专业能力发展也是同样重要。在教师的专业能力提升之后，才能承担起当前的教育责任，给学生更好的教育，促进学生的健康成长。团队磨课过程中，教师会互相帮助互相促进，从而有效促进教师专业能力的发展。

关键词：团队磨课;互相促进;教师;专业能力

在当前教育改革的过程中，人们往往将注意力集中在教师的教学中，要求教师转变教学理念，创新教学模式，但很少有人认识到教师的专业能力发展的重要性。在教师的专业能力发展中，教师的教学理念自然会发生改变，而且可以创新出更加有效的教学模式，完善自己的教学。而教师大部分的时间投入到了课程教学中，所以磨课也成为提升教师专业能力的有效途径，团队磨课则是可以从不同的角度发现问题，最大程度上发挥团队磨课的作用，促进教师专业能力的发展。

一、通过团队磨课发现教学问题

在团队磨课当中，表面上是對教师的课堂教学进行打磨，但是真正打磨的是其中存在的问题，是为了发现当前存在的问题，在解决了这些课程教学中的问题，教师的教学也会更加完善，从而有效地促进教师专业能力的发展。如我在《圆的周长》正式课堂教学之前，先进行了教学的设计，并将自己的教学设计拿到备课组中进行讨论。原本自以为比较完美的教学设计在团队讨论的过程中也发现了很多问题，包括课程设计内容太满，学生在课堂上吸收不了，还有课堂教学时间规划不足等问题。通过这样的团队磨课活动，让我对课堂教学也有了更加深入的认识，也发现了自己从前没有注意的问题。也是因为这样的磨课活动，在之后的教学设计当中，我会想办法避免之前出现的问题，课堂教学的效果也有了明显的改善。发现问题并且解决问题才是团队磨课的本质，也正是因为教学课程中的问题被解决了，所以教师的课堂教学才会越来越高质高效。

二、通过团队磨课培养教学反思习惯

在团队磨课中需要教师将个人备课和集体备课结合起来，团队中的每个教师先做好自己的课程设计，然后在通过团体讨论，提出其中存在的问题，将每个教师的教学设计进行优化，如此既可以让教师认识到自己存在的问题，也能保留个人的教学特点。同时，教师也可以在不断修改完善教学设计的过程中养成反思的习惯，让教师的专业能力在不断的实践中得到提升。如去年我备课组的蓝老师要参加市级赛课，在她的每一次试教，我们备课组的老师都去听，在课后评课中，积极发言，各抒己见。提出了很多在教学中忽视的问题，包括找学生回答问题的时候，总是点固定的几个学生等，这些问题在之前都被忽视了，通过这一次次的磨课，蓝老师的课上得非常完美，获得了市级第一名。参加这样的磨课活动，也让我的教学行为得到反思，从而不断地提高自己的教学水平。现在每一次课堂教学结束之后，我都会询问学生的感受，并对自己的整个教学过程进行深刻的反思，现在教学反思也已经成为了我工作中的一个重要习惯。

三、通过团队磨课积累教学经验

在一个团队当中，每个教师都会有一定的成功经验，值得其他教师的学习。但在单纯的教学经验分享的过程中，一个教师的成功教学经验并不一定都适用于其他的教师。所以在团队磨课的过程中，需要教师们互相指出对方的问题，并且针对这些问题提出有效的建议。这样，既可以提高教师教育实践智慧，充分发挥教研团队的智慧。也可以让教师在团队磨课中积累更多的教学经验，对他们未来的教学起到有效的指导作用。在我们的磨课团队中有一个年轻教师，平常不怎么发言，但是在一次提到与学生相处的问题时，大家都有了一定的疑惑。而这个年轻教师平常与学生可以与学生打成一片，所以就邀请了这个教师进行分享。他提到：“小学生其实很简单，很多的道理只要给他们讲清楚了，他们也就能够理解。我们有的时候不能将小学生当成小孩子，用心给他们讲道理，师生关系也会和谐发展。反而是我们不愿意深入分析，会让学生感觉敷衍，这样师生关系也会变得紧张。”这次的经历也让我认识到每个教师都会有自己的优势和成功经验，团队磨课意识一次典型的学习机会，让我们可以互相吸取经验，更好地完善自己的教学。

四、通过团队磨课探索教育的本真

在教育不断发展的过程中，出现了各种不同的教学理论，其中包括了赏识教育、创造教育、鼓励教育等，这些教育理论在教育当中也确实发挥了一定的作用。但是这些教育理念并不能适用于所有的教育情况。在团队磨课的过程中，可以发现一部分教师所秉持的教育理念有的时候也会发生副作用，如此就可以发现这些教育理论中存在的问题，让教师可以在一次次的磨课中，会结合自己的教学实践进行取舍，逐渐认识到教育的本真，认识到只有适合学生的教育才是最好的教育。教师的专业能力发展也会更加顺利快速。如我在学习了赏识教育理论之后，并且将这个理论运用到了课堂教学中，每次学生起来回答问题，我都会给他们表扬，这样也的确让班上的学生变得越来越活跃，但是一段时间后，班上出现奇怪的现象，上课时很热闹，考试成绩却不尽人意。我在团队讨论上提出了这个问题，其他教师一起分析了其中的原因。每个学生的情况是不同的，对一部分学生，你的夸奖会让他自信，并且可以激励学生努力投入到学习中;但是还有一部分的学生是经不起夸奖的，老师盲目地夸奖，会让学生产生骄傲的情绪，成绩也会下滑。所以在之后的教学中，我不再一味地夸奖学生，而是会根据不同的学生采取不同的教育方式，对于一些比较浮躁的学生，我会要求更加严格让他们可以更加谦逊地努力，而对于一些比较自卑内向的学生，我还是会寻找他们的优点，通过赞扬帮助学生建立自信。

结束语：综上，在教育快速发展的过程中，我们作为人民教师，也需要不断提升自己的专业能力，才能更好地面对之后的教育发展，给学生更高质量的教育。而团队磨课是教师专业能力发展的一个重要方法，我们在教学同时，也应该用心参与团队磨课，完善每一次的课程教学，提高自身专业素养。

参考文献：

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[2]沈思涵.团队磨课提升能力[J].新课程导学（八年级中旬），2018（07）：98.

[3]于丽丽，曲培刚.扎实开展磨课活动促进教师专业成长[J].山东教育，2018（01）：29.

[4]钟翠红.学校教研活动的新思路——让教师在磨课中成长[J].语文课内外，2019（15）：339.

[5]钱美蓉.组建教学团队，助教师快速成长！——记东阳市小学信息技术90学时培训第一组磨课"蜕变"[J].中学生作文指导，201（07）：175.

（作者单位：信宜市教育城小学，广东   茂名   525000）