转变教学观念，优化小学英语课堂

刘双双 孙海红

摘要：英语是一门应用性较强的学科，它对于学生的实际运用能力要求较高，所以对于英语的教学应该转变固有的英语教学理念，增加英语教学的趣味性，从而提高学生的英语核心素养。而且，随着新型课程改革的不断推行，教育部对于英语课堂的教学方法提出了新的教学观念，并要求老师优化英语教学课堂的教学观念，培养学生对英语实际运用能力，进而提高小学英语课堂的教学效果。

关键词：小学英语;教学观念;优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

小学生是学生建立英语思维，培养英语语感，树立英语的综合素养的启蒙时期，所以对于小学英语的教学应该重视学生英语学习习惯和学习兴趣的培养，让学生建立英语学习的主动性，进而提高英语学习成绩。而英语老师是学生英语学习的“引路人”，所以老师要积极转变英语教学理念，增加趣味性教学观念，以及利用情景课堂的新型教学方法，来提高学生参与英语教学课堂的主动性，也正是这样，学生在学习英语的过程中，也不仅仅积累了英语素养和英语知识，也从中建立了学习英语的深厚的情感基础。这种教学理念则从根本上提高了学生学习英语的能力。

1、树立正确的教育观念

正确的英语教学理念是学生学习英语的首要一步，所以老师要加深理解英语新型教學课堂改革的要求，从而转变传统的英语教学观念，提升英语教学的有效性。首先是，教师要有专业的英语知识储备，因为英语的教学需要老师具有丰富的教学经验和过硬的英语本领，英语教学质量才能得到保障;其次是老师要有素质教育观念，即以激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习习惯为主要教学目标，而不是只关注成绩;左后是老师要有教学发展的观念，因为英语学习是一个长期的积累过程，老师要在学生学习英语过程中及时引导，为学生未来学习英语打下基础。

2、渗透新课标理念，优化教学结构

（1）注重改变英语教学方法，激发学生内心的学习热情

1、丰富多彩的教学方法

对于变教师的英语教学观念来说，关键在于增加英语教学的丰富性和多样化，从而优化小学英语的教学课堂，以此提高英语教学课堂的高效性，增加学生学习英语的兴趣和积极性。具体方法是，一方面，老师可以利用情景课堂的教学模式，增加学生学习英语的英语环境，让学生获得身临其境的英语学习环境，用这种方法调动学生英语学习的沉浸感。另一方面，老师可以增加英语教学环节中对“心理暗示法”的应用，即组织英语演讲竞赛活动，从而提高英语教学的趣味性，因此在这种竞争心理的支配下提高英语学习的主动性。

2、灵活多样的教学手段

转变以往老师英语教学观念，还需要运用灵活且多样化的教学手段，增加英语教学课堂的丰富性和实用性，从而提高小学英语课堂的教学效果。所以老师可以利用多媒体教学视频，将信息技术融合进英语课堂，提高英语知识的可看性以及知识的密度的完整性，因为多媒体课堂具有高效的整合性能够将英语零散的单词和语法，最大限度的连接在一起，升级学生的学习体验。

（2）注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质

1、日积月累化教学

培养学生英语素质，需要老师日积月累的将英语知识不断对学生进行训练和潜移默化的熏染，学生在长期的学习英语的情况下，积累英语单词和语法，才能培养英语学习语感和英语学的正确学习习惯。所以老师可以在教学中，增加对于英语学习的课外资料的阅读，让学生在每天都有进步，建立学生的英语核心素养。

比如在学习第四课时，教学目的要求学生熟练掌握“pencil-case，book，sharpenner，bag”d等等单词，并能够默写。所以老师可以将课堂中的教学内容书写到卡片上，然后让学生积极的进行运用和背诵，并拿回家背诵和默写，随时学习和记录，在这样的日积月累的过程中建立英语学习的习惯和英文思维，从而也能够提升学生的英语单词的积累。

2、动作和表演化教学

对于转变教师英语教学的理念中，将动作化教学以及表演化的教学模式带进英语教学课堂，也是提高英语教学效果，增进学生学习英语兴趣的重要方法。这要求老师在课堂上，调用自己的肢体语言和表情，提高英语知识的形象化，让学生通过老师的动作和表演，来加深英语单词和语法的记忆，也在这个过程中培育了学生英语想象力。

比如在学习“英文歌曲warm-up”这节课的时候，教学目的是让学生认识歌曲中的生词，并熟读课文，所以老师可以利用游戏的方式，将英文歌词中的对唱部分以表演和动作的方式呈现出来，从而增加学生学习英文的积极性，也提高了学生的英语能力。

3、生活化英语教学

转变英语教学理念少不了对于中国学生思维的重视，由于我国学生是典型的中式英语的思想，这在学习英语的过程中就成为了“拦路虎”，所以老师要提高学生对于英式英语教学课堂氛围的营造，利用标准的英式发音，以及生活化的英语教学，与学生进行简单的口语提问交流，从而增加学生对于英语学习的积极性，也因此，转换中国学生学习英语的恐惧思想。

比如在学习“unite1 hello”这节课的时候，教学目标是让学生学会基本的英语打招呼的单词，会说“hello，hi，goodbyem，等单词”也要会用“I’m....的句型” ，所以老师在英语教学中，可以利用生活化的教学方式，于学生交流，增加学生对于英语学习的热情，也正是这种方法，让·学生能够在日常生活中，学习英语，应用英语，逐渐转换自己的思维，提高英语能力，增加对于学习英语的自信心。

总结：

英语学习，不仅要从小学生时期就要重视，也要对注意从幼儿时期就提高孩子对于英语的兴趣，增进孩子的英语思维的养成。所以需要老师和家长共同的努力，老师要进行英语课堂的教学观念的转变，增加课堂素质教学的关注，而家长则要在孩子学习英语的道路上给予正确的习惯养成和指引形成对于英语学习良好的印象。

结束语：

[1]白满林. 中小学英语课堂教学方式转变初探[J]. 考试周刊，2019（37）：111.

[2]郑慧玲. 基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J]. 中外交流，2018（52）：359.

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