浅谈小学数学课堂如何调动学生学习的主动性

李亚兰

摘  要：当前，在新课程背景之下，教师也需要主动地革新守旧的观念，应该注重学生主动性的调动，确保学生可以更好地参与到授课活动之中。与此同时，数学科目是小学时期的关键课程，这就要求小学数学教师，要将新课程作为导向，采取行之有效的策略，点燃小学生的主动性，展现他们的自主能动性。基于此，本文就从学习主动性的意义出发，对调动学习主动性的策略做出探讨，以供参考。

关键词：小学数学;教学策略;主动性提升

站在实际的经验上而言，小学生年纪还不是很大，思维能力较弱，加之数学是抽象的科目，所以课程教师的授课方法、感情投入都是学生对数学兴趣产生与维持的关键。因此在小学数学授课活动之中，教师需要去了解小学生的心理特性，真正做到方法得当，点燃学生的兴致，激发学生的主动性，下文将对这部分内容展开简要论述。

一、结合生活实例，调动学习主动性

对于小学时期的学生来说，他们的数学思维仍旧处于持续发展的过程中。因此，很多的学生对于课本中一些理论化内容，都存在理解程度不足的问题。而结合数学学科的知识内容设定来看，小学时期的数学，往往与生活有着紧密的关联，甚至许多知识都可以在生活里寻找到运用实例[1]。因此，小学数学教师在授课活动中，就可以通过合理地引入生活实例的办法，协助学生在更加熟悉的场景中学习，对一些数学理论知识进行深入理解，最终达到让他们主动学习的目标。例如，教授小学数学（北师大版）“百分数的应用”相关内容时，就可以巧妙地利用这一板块涵盖的知识点，然后将生活化的情景创设出来，让学生可以在日常见到的场景之中，主动地完成学习，点燃他们的自主性。这些生活实例的引入方式可以是：教师以“同学们，平常有跟妈妈一起去买过菜吗？现在来让我们大家一起想一想去买菜的时候，如果一共花费了150元，其中卖肉制品花费了67.5元，那么肉制品的花费占据到总花费的多少呢？”，此时，学生就会迅速的投入到这种生活化的情景之中，并且运用所学习到的知识完成运算，用67.5除以150，在乘以100%，最终得出答案是45%，在小学数学授课活动中，借助于这种生活化的情景创建，可以快速的汇聚小学生的注意力，让他们更加有意愿去主动完成学习，进而有效地促进学生主动地进行数学知识的掌握。

二、通过科学方法，调动学习主动性

通過对以往小学数学授课活动做出调研之后，可以发现很多小学数学教师都忽略了学生学习的主动性，而是过度的注重对于课本知识的传授。在这样的形势之下，小学生的兴致也渐渐变得更低，所以，就需要教师通过一些科学的方法，来调动学习主动性，让学生得以自主的进行学习。例如，教师可以为学生设置一些带有趣味性的活动，来培育学生的主动学习兴致，从而提升学生对学习的主动性。在教授小学数学（北师大版）“分数混合运算”相关内容时，教师就可以将学生课堂主体地位展现出来，不要一味的让学生去做大量的习题，教师可以为学生组织一些特定的比赛，来激发学生的主动性。详细来说，教师说出一个混合运算题目，可以让学生快速的计算，然后计算速度最快并且答案正确的学生，教师就可以对其进行奖励，并向学生提问：“你是怎么这么快的计算出来的呢？”，让学生将运算过程与同学分享，这样，学生在教师的引导下，不仅会增强学习兴致，还会因为同学之间的计算方法传授而学会主动进行学习，以新课程为导向，通过科学的方式，就能够进一步让学生自主的参与到授课活动之中，小学生的主动意愿也会变得更高，从而培育他们的数学素养。

三、引导学生提问，调动学生主动性

实际上来讲，让学生拥有自主学习习惯，并非一件短时间可以完成的工作，教师在授课活动中，要一步一步地点燃学生的兴致，让学生更加有意愿去探索数学科目中的知识，这也是新课程的背景之中，培育小学生主动性的关键手段之一，具体而言，教师需要在数学授课期间，借助于一些办法，来引导学生提出问题，以便于调动他们的主动性，对新知充满渴求。学生只有敢于提出问题，不停追问“为什么、是什么、怎么办”，才是真正主动去学习的展现，这种刨根问底的学习态度会使学生在授课活动之中，一直保持最佳的学习状态、思维活跃、主动性强。需要教师予以注重的是，提问绝对不可以盲目，而是要让小学生通过探究，提出一些有意义的问题。例如，在教授小学数学（北师大版）“比的认识”相关内容时，学生会根据之前学过的知识对新知产生疑问：“比”是相当于除法的一种关系吗？生活中会出现和“比”有关的东西吗？然后教师再把学生进行分组，通过探究与学习逐步发现问题的答案，教师再加以引导，就能协助学生自主掌握“比”的知识，为之后的学习创建根基，使学生得以自主学习。

总而言之，在新课程背景之下，要求教师能够以更加科学有效的方式来优化授课活动的气氛，进而促进学生进行主动学习。而落实到实践中就是，小学数学教师可以通过合理引入生活实例教学，注重生活化的引导，以及让学生自主提问，用以引领小学生在学习过程中，自主地进行知识探索，如此一来，就能够调动他们的主动性。所以上文对这几部分展开简要论述。

参考文献：

[1]王涵奕.小学数学课堂如何调动学生学习的主动性分析[J].考试与评价，2020（09）：30.

[2]杨春霞.在小学数学课堂教学中提高学生的学习主动性[J].中华少年，2019（28）：145.