刍议扩写对小学作文的促进作用

黄安建

摘要：作文是学生，语文综合水平的一个体现，而且小学生的语文综合能力，主要体现做作文上。所以在平时的教学过程中，教师应该去提升学生的作文能力，从而提升他们的语文综合水平。而作文能力与词句积累有很大的关系，所以教师在平时的教学过程中应该注意去提升学生的词汇积累量。扩写可以提升学生对词句的应用能力，从而提升他们的作文综合能力。扩写就是在句子原有的基础上可以通过添加一些词语进行对句子进行扩充，从而而使句子内容更加丰满。所以教师在进行具体的教学过程中，应该注重去提升学生扩写的能力，并且通过不同的教学方式，以及不同类型的练习去提升学生的写作能力。本文探讨扩写对小学作文的促进作用。

关键词 ：扩写;小学作文;促进作用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-233

作文的完成需要学生运用到语文综合能力，能够直接反映出学生的词句积累状况和创新思维的能力。而现在小学生作文普遍存在着内容空洞、字数不足、流水账等问题。扩写教学能够在一定程度上改善这些问题。扩写即是对特定的句子或段落进行添加修饰词等处理来使其内容更加丰满。教师可以采用扩写教学来对学生进行作文训练，需要注意的是，在扩写过程中不能随意改变原材料的意思。那么，扩写对小学作文的促进作用有哪些呢？

一、丰富教师教学内容

扩写在一定程度上丰富了教师的教学内容，教师可以将扩写教学纳入写作教学中去。一般情况下，教师的作文教学是从标题、立意、描写方法等角度进行教学的。教师会带着学生一起分析并学习相关的写作技巧，再结合一些案例来帮助学生理解，但这样的教学方式使得大多数学生都缺少运用练习。因此，有时学生看上去好像已经理解了教师所说的，但是在实际运用过程中还存在着很多问题，像是比喻不贴切、动作描写简单化等。教师可以通过丰富教学内容即进行扩写训练来使作文教学更加生动，使学生得以在实际运用中提高写作能力。

比如在进行动作描写的教学时，教师可以准备一些句子或段落，来让学生进行扩写，帮助学生加强对动作描写作用的认识。以“听了他的话，大家都笑了起来。”这句话为例，让学生对于大家笑的动作进行扩写。学生会给出自己的思考：“听了他的话，大家都笑得合不拢嘴。”、“听了他的话，同学们笑得直拍桌子。”、“听了他的话，大家笑得前仰后俯，有的甚至捂着肚子直叫‘哎哟’”等。这一环节不仅可以给学生带来及时的训练，还丰富了教师的教学活动。对于学生给出的回答，教师要给予肯定，再采取鼓励的态度引导其进行更改和完善。不能全盘否定学生，否则会挫伤学生的学习积极性。

二、提升学生扩展能力

扩写能够帮助学生展开思维，提升学生的扩展能力。小学生的身体和心理还未发育完全，虽然很多时候，他们很有表现欲，但事实上，他们并不能将事情清晰完整地表述出来。这点在他们的作文中很好地体现了出来，他们不能将口头语言完全转换成书面语。而且对于把握事件的重点存在一定问题，总是寥寥几语就将一个句子甚至一个片段结束掉。他们总是在苦恼写作达不到字数要求，这其实与他们的扩展能力有关。而扩写就是教师针对小学生这一特点而展开的训练，扩写要求在不改变原材料主要思想的情况下，对材料内容进行想象和联想，从而将原句或原段落变得更加生动具体，突出其所要表达的重点。

比如在教师进行景物描写教学的时候，教师可以让学生进行对于句子的修改练习，通过合理的联想来使句子更加生动形象。以“打雷了，下雨了。”这个为例，让学生发挥自己的想象力来进行扩写。学生可能会写到“天空打雷了，大雨落了下来。”、“天空乌云密布，大雨落了下来。”等诸如此类的句子，教师要进一步引导他们，让其对于雷声进行描述，对于雨进行适当的修饰。“随着一阵沉闷的雷声，千万顆雨点从天而降。”当学生写到类似这种程度，教师要给予肯定，同时，可以给出一个例子来让学生的思维进一步拓展，以此类推，一步步提高学生的扩展能力。

除了扩写句子以外，教师还可以通过头脑风暴的形式来提高学生的扩展能力。比如教师可以找一个词，然后让学生想一些与这个词相关的词语，越多越好。像是可以通过“吃饭”联想到“饭桌”、“中午”、“饭菜”、“做饭”等，通过这种游戏来加强学生对词与词之间联系的认识。这样，学生在写作时就不会没有东西可写，在进行描写时也能够有使用修饰词的意识。同时，学生养成扩展习惯后，在做其他事情时，也能更深入全面的思考。

三、提高学生学习兴趣

扩写能够提高学生对于写作的学习兴趣，兴趣是最好的老师。现在小学生写作普遍存在着“不会写——不想写——不会写”的恶性循环。导致“不会写”的原因，主要还是写作方法有问题，很少一部分是受到了心态问题的影响。而“不想写”则主要是由学生的兴趣缺失而导致的。教师应该想办法通过扩写来提高学生的写作兴趣。扩写是课堂的一项活动，能够使课堂活动更加丰富，这样可以调动学生因教学模式一成不变而丧失的积极性。扩写能够帮助学生加强对写作的认识，发觉写作过程中的有趣之处。

教师可以灵活运用扩写来调动课堂的气氛，加强师生互动，引起学生的学习兴趣。教师可以出示一幅漫画，比如让学生对于“鸡妈妈看见小鸭子會游泳，就非要让小鸡学会游泳”这副漫画的内容进行扩写。漫画是相对理论而言比较有趣的内容，能够有效引起学生的注意力。学生可以通过对于漫画内容的扩写来发挥他们的想象力，和以往要求很多的命题作文比较而言，漫画扩写能够解放小学生的天性。同时，教师还可以采用“开火车”的方式让学生进行一句话扩写的接力，根据学生想的不同内容，最终形成一个故事。因为学生思维的个体差异，该故事一定会十分有趣。这种游戏类的写作教学模式能够极大的提高学生的学习兴趣。

综上所述，扩写能够丰富教师的教学内容，让学生通过即时练习来习得并巩固写作技巧。扩写还能够提升学生的扩展能力，通过扩写的锻炼来解放学生的思维。对于沉闷的课堂，扩写类游戏还能调动课堂气氛，提升学生的学习兴趣。基于扩写在小学作文教学中的促进作用，教师要灵活运用扩写，从而提高作文教学效率。

参考文献

[1] 贾雪英.扩写训练在小学作文教学中的应用[J].学周刊，2016（32）：197-198.

[2] 吴丹.浅议扩写对小学作文的促进作用[J].中国校外教育，2015（36）：48.

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