提高初中英语课堂教学质量策略研究

赵欢

【摘要】英语作为国际性语言，理应被学生重视和学习。本文立足于初中英语课堂教学实践活动，分别从“英语知识竞赛，激发学习兴趣”“多样课堂教学，调动学习动力”“小组合作学习，提升学习质量”这三个方面入手，针对提高初中英语课堂教学策略进行了初步的分析和探索。

【关键词】背诵力度;知识竞赛;多样课堂;小组合作

英语课堂教学有效性至今都是一个热门话题，更是教师教学的一大任务。为此，任课教师要花费更多的时间和精力去教学，来提升课堂教学质量，使得学生在有限的时间中学习到更多的知识，从而提高学生的学习效率和质量。与此同时，在漫长的教学道路上，任课教师一定要从教学实际出发，转变教学角色，树立学生为主体，教师为课堂的参与者和引导者的教学理念，从而更好地为学生所服务，为学生学习创造良好的条件支持，进而获取更佳的教学效果。这样，学生就可以充满激情和动力投入到学习之中，英语知识的学习自然也就快些，为培育和提高学生的英语能力和素养提供良好的条件支持。另外，作为学生的任课教师还要立足实践，从教学实际出发，针对学生在学习过程之中出现的问题进行分析和应对，为后续教学奠定基础。

一、英語知识竞赛，激发学习兴趣

知识竞赛不同于其他教学方式，知识竞赛可以让学生在比拼中产生知识碰撞，在准备中产生知识延伸，从而提升学生的英语素养。正因为如此，任课教师在授课之中要摒弃以往教学模式，采取竞赛教学，来有效激发学生的学习兴趣，给予学生全新的学习体验，为提高课堂教学质量奠定扎实的基础。

如学习重点词汇为例，首先任课教师统一带领学生了解竞赛规则，为顺利开展竞赛奠定基础。学生自主划分小组，当教师提出问题时，学生以最快的速度抢答，回答正确的学生加分，回答错误的学生扣除相应的分数，最终以小组分数的高低判断输赢。随即，任课教师围绕初中英语基础知识开展知识竞赛，挑选表现优异的学生给予鼓励和表扬，并且在竞赛之中根据学生的学习表现评选“优秀小组”的称号。像铅笔的英语是？秘密的拼写是？如此一来，学生就可以在竞赛之中获取成长，感悟到英语记忆的魅力。长久以往，学生就会在教师的帮助之下养成良好的学习习惯。

二、多样课堂教学，调动学习动力

心理学的研究和教学实践表明，采用生动、多样的教学手段和适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣，提升学生的学习动力，使得学生对于英语的学习时刻充满动力和激情。为此，任课教师要采取多样的教学方式授课，来给予学生全新的学习体验，使得学生感悟到英语学习的魅力，为后续教学奠定基础。这样，学生才会在教师多样教学手段的带领之下积极投入其中，有效提高学生的学习效率。

如学习重点句式为例，首先给予学生充足的自我阅读时间，并且提出相应的问题，使得学生对于问题进行讨论和探讨，从而真正学习会运用英语知识。像There's a boatin the river.河里有条船。There are seven days in a week.一周有七天。句型2：What's wrong with+sb./sth.？What's wrong with you？你怎么啦？其中，学生在英语学习之中，任课教师要及时给予的鼓励和帮助，并且对于完成目标的学生提出表扬，达到激励的作用。最后，任课教师还可以引导学生进行知识总结，有效加深学生的学习印象。这样，学生通过教师多样教学手段的带领，就可以积极投入到学习之中。

三、小组合作学习，提升学习质量

英语的学习较为繁琐，知识细多。当学生学习劳累时，学生不仅会丧失学习兴趣，还会丧失学习动力，致使学生的学习成绩停止不前。为此，任课教师要采取小组合作教学，引导学生在小组之中认真学习，比拼学习，既可以提升教学效果，又能调动学生的学习动力，为提升班级教学质量提供良好的条件支持。

如学习重点语法为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中积极学习，认真回答教师所提出的问题。其次，为了激发学生的学习兴趣，教师会将事先准备的小礼物送给上课积极表现，认真学习的学生，这一环节的出现不仅可以活跃课堂气氛，还可以在情景练习中充分调动学生的学习动力，进而打造高效课堂，提高学生的英语成绩。像教师提问到：你累计到哪些重点语法呢？基本词汇，词组，固定搭配，句型转换，英译汉，同义句，8种时态（一般现在时态，一般过去时态，一般将来时态，一般过去将来时态，过去进行时，现在进行时态，现在完成时……这样，学生就可以充满动力投入其中，还能为了得到教师的奖赏而努力，为后续教学奠定基础，使得学生在交流之中获得成长和提升。

总而言之，英语教师在教学时，会遇到各种不同的问题，包括学生丧失学习兴趣和动力，学生英语学习困难等，影响和阻碍学习教学。为此，作为初中的英语老师，我们要学会顺应时代的发展，改变自己的教学模式，这样才能够更好地给现在的学生传授知识，并教会他们灵活应用，才能促使学生真正意义上的发展和提升，且使得学生成为课堂的主人，任课教师必须要根据学生的实际情况出发，想方设法通过多种途径来激发学生的学习动机，挖掘学生的学习潜力，使得学生认识到英语学习的魅力和乐趣，从而进一步提高课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1]阮芳芳.提高初中英语课堂教学的策略研究[J].中外交流，2019，026（039）：244.

[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，29（003）：105-106.

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