小班幼儿入园适应班级环境创设实践

叶惠玉

【摘要】在小班的幼儿教育教学当中，我们发现新生入园适应是一个需要引起我们注意的问题，因为每年入园的时候，我们都要想尽很多办法来让幼儿不哭不闹，使他们能够主动地参与到幼儿园的游戏、学习和生活当中去，但是效果并不理想。为此我们开展了相关的教学实践，创设了符合小班幼儿入园适应的班级环境，使他们感受到幼儿园就是一个新家，进而能够形成良好的情绪情感，并快速地融入到集体生活当中来，也解放了教师，使教师开展入学适应工作变得更加轻松。

【关键词】小班幼儿;入园适应;班级环境;创设

在小班幼儿入园适应的工作中，我们认真的思考，并通过角色换位的方式来了解幼儿的需求，从而在物质环境和精神环境等多个方面来创设班级环境，帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活，并取得了良好的效果。对此本文将结合教育实践对于小班班级环境的创设展开分析探讨，从而使教育同仁更加明确入园适应班级环境创设的重要性，进而能够积极主动地帮助幼儿尽快适应幼儿园的学习、游戏和生活状态，顺利度过入园适应期。

一、创设入园适应的班级环境探讨

（一）创设家庭式的温馨环境

创设家庭式的温馨环境，为此我们要提供一些材料，比如让幼儿带来全家福的照片，将其贴在与幼儿高度相等的位置，有利于幼儿进行观察。而且这个地方要设置于最显眼的地方。由于家庭式环境氛围的影响，很多孩子在找一找自己的家的过程中，既熟悉了自己的家人，缓解了对家人的思念，同时还了解到他人的家人以及家庭生活情况，拓宽了幼儿的视野，转移了幼儿的注意力。同时我们还收集了班级里每一名幼儿的照片，悬挂于娃娃区的墙面上，引起幼儿的注意力，并让他们说一说自己照片上正在做什么，使幼儿感到环境的亲切与熟悉。

（二）创设生活化的环境

在创设生活化环境的时候，有的教师提供了孩子们喜欢的蔬菜、水果、肉类、主食的一些实物图片，并悬挂于午餐室的墙面上，引导幼儿在进餐的时候观察与欣赏，这样也有利于教师在午餐之前为幼儿介绍食物，并引导幼儿讨论食物的颜色和口味的兴趣，或者提供一些食物的卡通图片，这样可以使环境更具有艺术性，也能激发幼儿的食欲，从而营造了一个轻松的午餐环境。幼儿每天都要进行午睡，那么教师为了帮助幼儿创设一个良好的睡眠环境，鼓励他们带来自己最喜欢的玩具宝宝，放在自己的小床上，陪伴他们入睡;有的教师还创设了月亮、星空的夜晚环境，并播放轻柔的音乐，或者是讲故事，以帮助幼儿入睡，培养幼儿独立入睡的习惯。

（三）创设游戏化的温馨环境

创设游戏化的温馨环境，为此教师会提供一些纱帘或者小帐篷，鼓励幼儿到一些私密的空间开展自主游戏或者是合作学习的游戏，因为幼儿来到陌生的环境，在集体生活中会非常的拘束，那我们就给他们开辟这些私密的小空间，使他们像在家庭生活当中一样，自己有一个单独的空间自由地玩耍。而在这里他们也可以充分地释放自己的情绪，与小朋友说一些悄悄话，以达到倾诉的目的，使自己能够建立起友谊，进而与小伙伴建立起朋友关系，使他们更加乐于上幼儿园。

二、由高度控制改为创设支持性环境

在课程游戏化背景下创设小班幼儿入园适应的环境，使我们开展了大量的游戏活动。对于小班幼儿来讲，他们需要通过操作材料来完成一些游戏任务，在与材料互动的过程中表达自己的想法。为此我们一定要给幼儿提供丰富的游戏材料，并不断地根据大环境的变化做出适当地调整和更新，使幼儿在发现新材料的时候都能产生新鲜感，并愿意与材料互动以持续的进行探究。以往，我们在创设入园适应的班级环境时，更关注如何将材料控制起来，并固定的投放在某个区域，使其有固定的玩法。在课程游戏化背景下，我们认识到幼儿是有能力的学习者，因此我们非常信任幼儿，并为幼儿提供了他们喜欢的、易于接受的材料，还支持他们进行一物多玩，在不断探索中培养创造力。

我们还将室内环境创设搬到户外，开展户外游戏提供了丰富的材料。在户外大自然的环境当中，我们开展入园适应活动，可以有效降低幼儿的焦虑感，紧张感和恐惧感。为了有效开展户外游戏活动，我们把室内的一些玩具材料转移到户外游戏活动中来，同时还鼓励小班幼儿玩滑滑梯等户外游戏活动。在户外游戏活动中，幼儿在漂亮的小帐篷中和好朋友一起玩玩具，说私密的话。我们还摆放了孩子们喜欢的玩具车，他们可以开着这些小车到自己想去的活动区，而且教师還可以创设一定的情境，引导他们把它开到海洋馆、动物园、游乐场等，这样幼儿也特别乐意和教师互动，并能主动地和不同区域的小朋友打招呼。在户外活动时，我们还要考虑到安全因素，因此我们为小班幼儿提供了柔软的垫子，还有一些塑胶场地，虽然空间变大了，隐患增多了，但是由于我们创造了良好的环境，幼儿可以无拘无束地在这里奔跑、游戏、玩耍。以前我们入园适应阶段听到了哭声很多，笑声很少，但是将户外活动作为入园适应的重要载体和途径后，哭声减少了，笑声增多了，孩子们也能够主动和老师进行沟通交流了，能够自己调节情绪的幼儿增多了。此外，在将入园适应环境创设转移到户外以后，我们同时也加强了室内游戏材料的管理，使幼儿都有自己喜欢的玩具和材料，都能引起他们自主游戏活动。

总之，在小班幼儿入园适应环境创设的过程中，我们要坚持创设良好的环境氛围，同时尝试把室内的环境创设转变为户外活动环境创设，以期使幼儿在与大自然的环境互动中，能够更加大胆地表达、交往，进而不断增强适应集体生活的能力，推动他们自主游戏、合作学习，最终顺利度过入园适应期。

参考文献：

[1]苏达娜.利用农家资源创设小班主题区域环境[J].儿童发展研究，2015（01）：66-69.

[2]施少颖.幼儿园环境创设对幼儿成长的影响[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：124.

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