小学数学教学有效性策略

杨晓娜

【摘要】数学作为小学阶段教育体系当中十分重要的组成部分，对于学生的思维能力提高、数学素养培养有着不可忽视的作用，但是现阶段的小学数学课程教学中依旧存在着诸多的问题，影响了整体教学质量的提高。所以，为了全面激发学生的综合素养，提高整体教学的质量，小学数学课程教学中教师需要积极探索更加科学有效的模式，激发学生主动学习数学知识的兴趣，并且在无形之中强化学生的数学素养，加强学生对于数学知识的理解程度，进而有效提高小学数学课程教学的质量，本文就小学数学教学有效性策略进行了分析。

【关键词】小学教育;数学教学;有效策略

在我们国家当前阶段教育改革深入实施的背景下，学生在教学活动当中的主体性得到了明显的重视，并且传统的教学方式已经无法满足现阶段的教育需求，广大知识传授者的教育理念也发生了较大的转变。小学阶段的教育作为学生启蒙时期的关键部分，承担着十分重要的作用，在这一时期做好基础性的教育工作，对于学生以后的发展以及综合方面学习有着重要的基础作用。所以小学数学教学过程中，教师应不断根据新课程改革的要求进行思考，实施更加多元化的教学模式，激发学生数学学习兴趣，同时培养学生的综合能力，使学生在身心成长的关键时期形成良好的素养。

一、强化学生思维培养

小学阶段的学生相对来说思维能力发展尚未完善，在这一时期的教学过程中培养学生思维能力十分重要，不仅可以加强学生对知识的理解，同时对于学生的综合发展也有着十分关键的作用。所以，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师需要在传授学生基础知识的同时，强化学生思维能力的培养，引导学生在学习数学知识的过程中进行不断的思考，强化学生的独立学习能力，培养学生的思维素养，引导学生在学习过程中形成良好的思考习惯，进一步有效推动学生的全面成长。

例如，在进行“扇形统计图”教学的过程中，结合本节课程当中的重点知识内容，笔者让学生们观看了一个关于班级中喜欢各项运动的调查扇形统计图，并且引导学生们的观看在扇形统计图的过程中进行思考，提出了：观察统计图，从中你能得到哪些信息？请你们算出喜欢每一种运动项目的人数占全班总人数的百分之几？这些百分比能从条形统计图中直接看出来吗？我们自己该如何绘制扇形统计图？圆表示什么？扇形面表示什么？等等问题。在学生们思考的过程中，笔者组织他们之间进行交流、互动，使学生们能够更加有效的拓展自身思路，通过学生对于问题的自主思考，能够有效提高其思维能力，同时在无形之中加强了学生对于知识的理解。如此一来，笔者通过这种问题引导的模式还有效体现出了学生的主观能动性，有效提高了教学的质量。

二、融入先进教学技术

先进的教学技术为当前阶段的教育事业带来了翻天覆地的变化，同时。先进的教学技术有着独特的特征，可以在较大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。随着当前教育改革的深入实施，广大知识传授者的教育观念已经做到了与时俱进，许多教师也已经将现代化的技术设备应用到了日常教学活动当中，取得了一定的教学成果。所以，小学数学教学过程中为了激发学生的兴趣，丰富整体课堂教学的内容，教师可以融入先进的教学技术，为整体教学活动的发展做好基础性的工作，发挥出信息技术教学模式的优点，从而引导学生更加全面的学习数学知识。

例如，在进行“天安门广场”教学的过程中，笔者为了使学生们在课堂学习过程中行程更加直观的认识，并且丰富课堂教学的资源，首先在开展课堂教学活动之前，应用现代化渠道整理了天安门广场的全景图、角度图等，并且在制作课件的过程中融入了这些相关的图片。然后，在开展课堂教学活动的过程中，笔者应用了多媒体的形式为学生们进行了展示，促使学生们能够在课堂中形成更加直观的了解，调动学生的多重感官，并且为课堂教学注入了多元化的资源。与此同时，笔者将课本教材中的知识与多媒体中的图片相结合，引导学生们展开了深入化的学习活动，加强了学生的理解，同时有效推动了教学质量的提高。

三、开展生活教学模式

数学知识主要来源于我们的生活当中，而生活中也处处有着数学知识的体现，但是由于受到了传统的教育理念影响。大多数教师往往在教学过程中过于注重理论性知识的讲解，忽略了理论知识与生活之间的关联，进而造成了教学效果提高受到了一定的影响。因此，小学数学课程教学过程中，教师可以适当开展生活化的教学模式，引导学生将数学知识与实际生活相结合进行思考，强化学生的数学知识应用能力，并且引导学生学会用所学数学知识解决生活中的问题。

例如，在进行“生活中的比”教学过程中，笔者为学生们展示出了一个生活中比较常见的图片，引导学生们进行思考，并提出：“你喜欢吃苹果吗？现在有三个卖苹果的摊位，据我观察，质量上没什么差别。你认为该去哪个摊位买呢？应该考虑什么问题？”并且组织学生们进行了分组，促使学生们以小组的形式结合实际生活展开了探讨与分析，学生们在这种情境模式之中有着较强的探究欲望，同时使学生们认识到了数学知识与实际生活之间的关联。与此同时，在这种教学模式之中有效强化了学生的综合能力，实现了良好的小学数学教学效果。

总而言之，数学是小学阶段教育体系当中比较重要的组成部分，教师需要在小学数学教学中实施更加多元的模式，激发学生的数学知识探究兴趣，同时营造出良好的小学数学教学氛围，仅为有效推动小学数学课程教学的持续发展。

参考文献：

[1]刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国培训，2015（18）：267.

[2]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育，2015（24）：9.

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