新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨

秦兴龙

1 引言

在快速的经济发展中，不少行业在不断的变化以此适应经济的发展。随着网络计算机技术的大量投入使用。教育行业需要不断的适应社会的变化，以此培养出更符合时代需求的高标准人才。尤其对于体育行业，体育教师更需要打破传统的教学思路，从学生出发，立足课堂设计，让学生具备更强的体育能力，让学生的身体素质得到较好的提高，也让老师的教学水平有了更佳的体现，为学生高中繁重的学习压力打下坚实的身体基础。

2 高中体育教学的现状

2.1 教学的核心是老师

大多数体育教师，为了满足学生对体育课的放松。因此就将自己放在了课堂主体的位置，从来不问学生的反馈，而是按照自己的需求进行设计。这样做恰恰是相反的，高中阶段的学生已經具备了较强的自主意识。他们的自主思想不仅仅体现在对自己人生的独立设计，更重要的是在学习中，有自己的想法，可以适当的表达自己的情绪。而不是长期按照老师的想法被迫接受，这样枯燥的学习环境是学生抗拒的，因此，当前的教育现状依然是将老师作为教学的主体是不可取的，是本末倒置的做法，需要老师及时的转化角色。根据学生的兴趣点和需求开展教学，而不是一人做主。

2.2 学生与老师之间的互动极少

最近几年，越来越多的老师开始关注高中生的体育课程，不再以语数外当做主流科目，认为教育是不分主次。故经常会出现教与学脱节的情况。也就是老师上自己的，学生学自己的。老师在上边公布热身活动的口令，学生在下边自由散漫的交头接耳，期待早点解散，自由活动。导致此问题的根本原因就是在于，老师和学生互动较少，老师根据不知道学生的心声，同时学生的想法也不会通过体育委员这一环节进行上报。

2.3 体育实践较少

常见的高中体育项目涉及到篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。从数年来的体育经验可以看出，每一届学生学会体育运动技能的很少，甚至存在很多学生高三毕业仍然对篮球、足球等项目的运动规律以及比赛规则仍然不了解。常见球类的运动方式，依然是学生陌生的运动项目。纵观教学成果，传统的教学模式以及当前的教育现状非常不理想，根源就在于学生对运动项目的实践太少。基本不懂的理论规则通过学生重复式的学习可以得出实践，进而掌握学习技能。但从目前教学来看，众多的学生依然不了解常见的球类运动，甚至对我国的国球都比较陌生。究其根源，在于学生在体育课的实践太少，难以从实践中学会体育知识。

3 高中体育教学创新思维具体实践

3.1 以学生热门综艺为体育活动项目参考

体育教学的开展是无法绕开学生这一主体的。具体的设计要以学生为中心，这样开展的课堂才是有价值的，才是容易被学生接受。据相关数据调查显示，学生对综艺的喜欢程度以及播放量远远高于电影和电视剧。体育老师教学进行设计。可尽可能浏览一些青少年的网站。融合青少年的喜好元素。例一：可以适当组织学生进行模拟《奔跑吧，少年》《撕名牌》《快乐大本营》等相关运动项目，可以由老师自由以电影名为拓展训练命名。例二：可以选取电影中适合学生的名字《像少年的你》《人在囧途你》《爱的团结》《演员请就位》等。学生听到有趣好玩的名字，瞬间燃起了运动兴趣。例三：体育教师可节选学生喜爱的游戏 吃鸡、王者荣耀、行尸走肉等游戏内容，组织学生开展体育活动。让学生和老师站在同一立场，丢掉师生不对等的压迫感。可极大限度地提高学生的喜爱度。只有学生产生了浓厚的兴趣，老师的课堂实效才能提升。

3.2 打破传统的教学模式，实现教学设计创新

体育教材是众多一线耕耘多年的体育工作者编著而成，里面的大量教材是符合学生生长发育的特点。老师尽可能地选取学生前期没有体验过的活动，进行训练热身，否则千篇一律的课堂模式，学生丝毫没有兴趣，课前热身运动只会装模作样，对骨关节的活动和保护起不到任何效果。另外老师需要多组织学生进行常见球类的运动与学习，让学生对各项球类基本的运球、发球以及比赛规则都能有一个充分的认识和了解，帮助学生培养基本的学生素养。另外多采用拓展训练、当下流行的舞蹈比如《乘风破浪的姐姐》《海草舞》等。考虑学生的心理需求，释放学生的热情和运动活力。

4 总结

高中体育工作的开展，要依托于教材，但不能局限于教材。具体还要尽可能地多参加教学研讨会、行业交流会等，提高老师自己的教学水平。具体的实践，需要理论与实践相结合，制定出适合学生学习的教学方案。具体的度还需老师自己把握，凭借老师多年的教学经验，对学生拓展审时度势，自洽对待。

（作者单位：黑龙江省佳木斯第七中学）