小学语文课堂教学中的语言艺术探讨

余意兴

摘要：小学语文课堂中教师的教学必须要通过语言来展开，同时语文作为一项强调审美性和语言艺术性的人文学科，教师在教学过程中必须使用恰当的言语，教师使用的言语要在注重逻辑性的同时体现其富有魅力的审美一面，要充分展现中华文字的博大精深。教师在语文课堂上对语言的正确使用不仅有利于学生较快地吸收语文知识，而且对学生的语言表达能力尤其会产生潜移默化的影响，对教师的教学效果会带来极大的帮助。因此，这就要求教师在进行语文教学时需要吐字清晰、发音标准且要在班级教学中营造轻松愉悦的氛围促进学生对语言的学习。本文将主要围绕小学语文课堂的教学，探讨如何将语言艺术在其中中运用自如。

关键词：小学语文;课堂教学;语言艺术;方法探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语言作为人们的沟通手段和交际手段之一，它的作用显而易见。然而在现阶段的小学语文教学中，教师在运用语言时总是会有或多或少的问题。首先是部分教师发音不规范。由于教师普通话不标准导致其在进行教学时吐字不清，语义含糊，对学生学习语文拼音常常会产生误导。其次，教师使用语言较为啰嗦。教师由于课前准备不充分导致在上课时碰到需要思考的问题总是重复相同的话语，使学生难以提起兴趣。然后，教师语速偏快。有的教师为了完成预设的教学内容，不顾学生的接受程度，只是一个方向的大量输出，导致学生整堂课下来也只是迷迷糊糊，不知所云。最后，教师与学生互动少。教师在进行授课时经常采取满堂灌的形式，单方面的讲授使学生始终处于被动接受的地位，主动性得不到发挥，学习效果自然较差。以下将主要是针对这些问题探讨如何提高小学语文教学中的语言艺术。

1、教师在讲解课文内容时应该投入真情实感

教师在进行语文教学时，一定要确保讲授生动有趣，教师只有使用幽默诙谐的语言调动学生的学习兴趣，用生动丰富的描写使学生和故事之间建立一定的情感联系并进而产生共鸣，学生才能够更加深入地理解文章。尤其对于年纪较小的小学生而言，教师如果一味地进行纯知识性的讲解，使用的语言也趋于单调和平淡，将不利于学生对文章的理解。小学生比较注重形象思维，教师在教学时一定要通过生动的语言描写使文字能够跃然眼中，使文字变得具体可感，帮助学生在头脑中建立丰富的画卷，促使他们去感受文章中作者描写的事物以及抒发的感受。例如教师在讲授《找春天》一课时，可以通过白居易《钱塘湖春行》中的对“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等景物的描写，使学生在脑海中构筑一幅生意盎然的春景图，促进学生对春天来临时万物复苏、一切生机勃勃的特点的理解。

2、教师在讲授时语言要富有启发性

教师在对小学生进行语文教学的过程中，一定要注意语言使用的适当性。一方面教师不能采用过于直白的语言描写，让学生不用思考直接获得知识;另一方面教师选择的语言也不能生涩绕口，阻碍学生对文章内容的理解。教师必须使用启发性的言语，在语言诱导中使学生通过主动探索去获得文章主旨，了解文章的内涵以及对自身的启发等。教师通过启发性的引导，要能够使学生发散思维，大胆发挥想象力，为文章的阐释提供多种可能，这对教师课前教学设计的要求也是十分之高，教师必须在备课时就确定其上课的大致方向，从而更好地进行教学。

3、教师授课应该注意节奏和语调的变化

小学语文课本中的文章体裁是丰富多样的，既有诗歌散文，也有说明文议论文等文体，对待不同的文体教师必须选用不同的言语，并且在讲解时也要注意语调等的转换。同时，当教师讲解的文章内容比较清新明快时，应该尽可能选用轻松的节奏和语调;当其讲授的文章比较悲伤沉重时，语调和节奏也要变得低沉平缓，教师对不同节奏和声调的选择和运用也能够恰当地表达出文章所表现的基调，有利于学生对主题的理解。除此之外，教师在讲解课文中的重难点内容时，一定要提高语调，节奏变慢，要能够引起学生的注意力，只有这样才是一节好的语文课。

4、教师在使用语言时要做到“精约”

语文作为一门特别注重语言的逻辑性、科学性和艺术性的学科，教师在进行讲解时一定要使用通俗易懂的语言，同时在使用这些语言时要注重其审美特征。首先教师一定要摆脱在讲解时出现读错字发错音的情况，这对语文老师尤其是一个致命性错误，会降低教师在学生心目中的威望，也容易使学生陷入知识误区。其次，教师也应该选择简洁规范的语言，这样学生才能够更加快速地抓住课堂教学重点，明白老师的用心良苦。

結束语

语文学科具有知识性、趣味性和教育性等特点，教授在授课时一定要结合它的学科特点安排教学内容，要善于分析学生的心理特点，将所授内容与学生原有的知识之间建立联系，更好地促进学生对知识的理解，同时教师一定要注重语言文字的使用，要用简单易懂的语言使学生快速地了解文章内容，也要使用启发式的言语，使学生能够在学习的过程中创新能力和创造力得到激发，扩展学生的学习思维，提高语文教学质量。

参考文献

[1].金宇晴，刘娟.发挥教学语言艺术构建鲜活语文课堂[J].文学教育（上），2018（12）：96-97.

[2].张敏.小学语文课堂教学中的语言艺术研究.[J].名师在线，2018（01）：61-62.