小学中年级学生数学应用题数量关系分析能力探讨

李欢欢

摘要：伴随着社会各界和有关教育部门对于小学教育关注度的日渐提高，小学教育迎来了其发展的快速阶段。小学数学作为小学各科目中最为重要的一个教学科目，承载了教师和家长们的殷切厚望，在广大小学数学教师和学生家长的一致关心和呵护之下，小学生的数学应用题解析能力虽然有了长足的提升，但仍存在着一定的不足和问题。本文主要分析小学中年级学生数学应用题数量关系分析能力探讨。

关键词：中年级数学;应用题;数量关系;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作为小学数学教师，应当结合具体的教学事例和自己的教学经验，总结出更多的应用题教学思路，制定出更好的教学策略。面对当前小学应用题教学的现状，数学教师应进行及时的反思，从而为小学中年级学生相关能力的培养和综合素质的培养发挥出应有的作用，为他们提供相应的帮助，进行具体而又详细的指引，帮助其树立正确的解题思路、答题思想，形成良好的学习习惯。

一、当前小学中年级数学教学活动中所存在的部分问题及其现状

（一）教师的教学理念和教学方法存在问题

目前在部分小学中一些数学教师存在着过度关注学生考试成绩的情况，但是对学生具体解题能力和学生对问题的具体分析能力的培养却并不关注。部分教师仍然采取传统的数学教学模式，对小学应用题的教学很少下功夫，导致其教学效果不好，教学问题突出。教师并没有激发学生对于数学应用题学习的能力和动力，并且在教学活动中没有为小学生做题和解题提供相应的理论指导和现实指导。教师的教学理念以及教学方法的落后导致了一系列问题亟需解决。

（二）不明确数量关系与问题要求

小学生应用题解题能力较差不外乎以下几种原因：首先，学生在审题时没能够抓住表明题目条件与问题要求的关键词语，导致没有搞清楚题目中不同条件之间的关系以及条件与问题之间的关系，没能正确掌握问题的要求;其次，不明确数量之间的关系，因为没有理清不同条件、条件与问题之间的关系，所以无法确认题目所提供的各种数量之间的关系，导致解题困难;再者，学生不理解题意，不明白问题的要求。

二、培养小学中年级学生应用题数量关系分析能力的若干策略

（一）注重激发学生的学习兴趣促进相关能力的培养

学生在做应用题时，面对着复杂繁复的应用题题干往往感到无所适从，没有学习的兴趣和动力，部分学生也缺乏教师的帮助和指引，所以往往处于学习的误区和困境之中。作为小学数学教师，应当将培养学生对于应用题的学习兴趣作为第一出发点，在平时的教学活动中，对于相关的学生做到及时的辅导和帮助，梳理学生的心态和思路。因此，数学教师就需要用更多形式新颖、内容丰富的数学应用习题抓住学生的眼球，帮助学生养成题干分析以及数量关系分析的习惯，进而和教师进行更多的沟通交流，以提高整体的学习水平和学习能力。例如，数学教师可以适当地对于应用题授课范围进行延伸，将著名的“牛吃草”问题以及鸡兔同笼问题带到课堂上来。同时要注意题目难度的区分，适合中年级学生的学习现状和学习水平。

（二）做好审题训练，提升学生数学思维

一定要让同学注意审题，由于学生不注意审题，造成很多学生根本没有理解题目的本意，所以写出的答案以及解题过程都跟题目不是一样的意思，所以说在学习过程中，一定要注重学生思维能力的培养，这样学生在解题的过程中不会出现因为题目没有读懂而出现，做错题的现象的发生。读题能力的提升，就可以有效地提高学生做题的正确率，而且解题的很多关键因素都在题目中体现出来。一般在初中数学实验教学课堂上，老师之前一般都是直接像学生传授数学实验所需要的技巧，所涉及的知识，这样其实不会有利于学生接受这些知识而且这样也会限制学生具有开放性的思维，这样其实是百害而无一利。现在为了培养学生的创新能力，数学老师可以先让同学观察自己做实验的整个过程，然后在学生自己观察数学实验的过程中，他们会自己去观察并思考，这个时候就是培养学生创新能力的时候，有时候也可能学生的创新能力不强，也可以观察老师在实验的过程中培养自己个人对数学实验的兴趣，发现数学实验有趣的一面，观察实验，就是给学生下一步接受相关的数学知识做铺垫，也就是说这是基础，也是一个开门砖，锻炼学生的思维模式，重点是在培养学生的创新能力，为以后学生自己动手做实验打下基础。

（三）注重帮助学生分析数量关系理清题干要求

教师在教学活动中应该注重对于计算题等常见问题的讲解，带领学生进行计算题的分析，并且注重培养学生对于数量关系寻找的能力。数学教师要带领学生在寻找数量关系的过程之中，使学生挖掘自己的学习潜力和逻辑分析能力。小学生的聪明才智早已经被教师们所见，如果可以进行正确合理的引导，相信可以焕发出巨大的动力。教师在帮助学生审题、分析题干要求的过程之中，要学会主动放手，让学生进行独立解题、自主操作，然后教师提出相应的问题，以促进学生数量关系分析能力的增强。并且给予学生展示的机会和平台，让学生说出自己的所思所想，说出自己的应用题数量分析过程，建立分析模型。结合教师的要求以及指导来开展积极的学习活动。在解决问题时分析问题的由来，在总结数量关系时不断地提高自己的认知水平。学生只有在理清应用题题干中的数量关系、找到等式的前提下，才有可能解决相关的应用题。因此，教师帮助学生寻找数量关系，理清题干要求，可以为学生数量关系分析能力的提高提供相应的帮助。

结束语

总而言之，小学中年级学生對于数学应用题数量关系分析能力的提高，离不开广大小学教师的帮助，虽然在具体的操作过程中可能会出现一些误差和问题，但是相信在学生和教师良好互动、共同探索的过程之中，会得到及时并且有效的解决。

参考文献

[1]李青青.小学数学应用题教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2021.

[2]包香兰.微课程在小学三年级数学应用题课外辅导中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.