自主学习策略在高中语文作文教学中的应用

【摘要】提高学生的自主学习能力可以促进学生写作水平的提高。因此，教师需要不断优化教学设计，激发学生的内驱力。让他们积极主动地投入到写作活动中，让他们得以全面进步。本文对此进行了分析研究.

【关键词】自主学习策略;高中语文;作文教学

随着新课改的推进，新的先进教学理念得到不断更新和改进。一直以来，高中语文教学备受重视，而写作教学更是高中语文教学的难点，成为困扰一线语文教师教学的难题。就高中的语文写作教学而言，传统的教学理念已经不能满足教育的发展和素质教育的要求。写作教学要更加重视学生对写作思路的创新，对写作素材的积累，对写作语言的提炼，引导学生从更多的角度、更高的维度来写作，写出更好的文章。因此，在高中的写作教学中，自主学习策略的实践应用极为重要，自主学习可以提高学生学习的主动性，增强积累新鲜素材的意识，提高学生的创新能力，让写作成为一件轻松的事情。

一、高中语文教学中应用自主学习策略的重要性

高中生的思维发展已经比较成熟，并且知识水平较高，自我意识和生活经验都比较丰富，自主学习策略符合高中生的发展规律，不仅能够有效激发学生学习语文的兴趣，还可以促进学生的身心健康发展。另外，将自主学习策略应用到高中语文教学中也是新课标提出的要求，新课标的改革基本要求就是要摒弃传统的教学方法和教学模式，提倡开放式教学和自主学习。教师是教育工作者，在实际的教学过程中不应该以自身为主体来开展教学活动，而是应该做学生学习的引导者和指导者，营造良好的课堂氛围，给学生提供自主学习的机会，让学生能够真正学到知识的同时还能够掌握学习方法，为以后的学习和个人发展奠定良好的基础。

二、自主学习策略在高中语文作文教学中的应用

（一）因材施教

学生进入高中之后，其心理已经趋于成熟，性格也各具特点。语文教师要对此有清晰的认知，要确保自身的教学能够赋有针对性，要将因材施教的原则落实到位，从而使得学生能够在自身的基础上展开更为深入的学习，并让学生互动充裕的写作时间，将个人的独特见解表现出来。第一，教师应帮助学生养成写随笔的良好习惯。教师可以让学生每一周都交一篇随笔，不限制题材和内容，学生可以根据自己的意愿、喜好进行创作。既可以抒发心中所感，又可以是生活的写照，从而最大限度地激发学生的创作欲望，让学生真正参与到写作中，并将独特见解融入其中。第二，实现学生的全面发展，教师应引领学生主动探求写作的快乐，让他们拥有更广阔的创作空间，学生只有在轻松的环境中，才有着良好的心境，实现写作水平的快速提高。

（二）点燃兴趣

对于每个学生而言，在背后支撑其学习的主要动力就是兴趣，一旦兴趣较为缺乏，那么动力就会严重不足，学习的效果也无法得到保证。尤其是作文教学，兴趣的重要性是更为突出。写作本身就顯得较为枯燥，如果在缺少了兴趣，那么学生的投入程度自然也就较为低下。从这点来说，教师要将写作兴趣的培养作为头等重要的工作来完成。在教学当中，可以让学生自己来选择写作的内容，文体也不要多加限制，重点是引导学生去展开观察，能够将内心的真情实感完全的展现出来。

（三）拓宽学生信息渠道

写作来源于生活，教师要结合实际教学情况，对学生进行巧妙的引导和监督，激发他们自主观察的意识，提高他们观察的能力，点燃他们写作的热情。

随着信息技术及互联网的不断发展，学生获取信息的渠道也丰富了起来。学生不仅能在课堂中通过教师获取知识，还能通过自主查询及学习来收集自己想要的信息和知识。如在进行写作练习前，教师可以安排学生通过搜索关键词的方式自主查询所需要的信息，进行鉴别和体会，同时让他们学会在遇到一些问题时想办法自行解决，进而促进学生的自主学习。这种方法能够让学生进行质疑，并从中得出自己的学习感悟。教师虽然要安排学生进行自主学习，但并不等同于完全不管。教师应当对学生进行适当的引导，让学生朝着一个正确的大方向进行自主学习。尤其是学生在进行课外延伸时，教师应当给予必要的引导，让学生在课外阅读及学习中能够有效补充在课堂中缺乏的知识，提高潜在的学习能力。如学生在阅读课外名著时，教师可以给学生一个简略的导读提纲，并给他们创造一些思考的空间，让学生在阅读时能更好地去理解，得出自己的感悟。

（四）引导学生自主评改作文，激发他们的主观能动性

传统的写作教学中，一般是教师对学生的文章进行点评、批改。可是，很多学生对老师的评语并不重视，因此也就意识不到自己写作中的问题，难以提高自身的写作水平。在自主学习的教学模式下，教师不仅要给学生们批改作文，还要鼓励学生们自己评改，或者让他们互相评改，让他们反复阅读、交换阅读文章，对自己或其他同学的文章进行分析、点评，以此来激发他们的主观能动性，全面提高他们分析并解决问题的能力。这样，他们才会逐步意识到自己写作中遇到的问题，并有针对性地对其解决，进而提高写作水平。比如，在指导学生们进行记叙文写作时，我让学生们以“我的同学”为话题，进行创作。我全面审阅了学生的作文后，在心里对学生的文章有了一个全面的掌握。然后，我将作文顺序打乱，交给学生，让学生们评改作文。当然，评改过程是有一定顺序的。首先，我让他们对文章中的错别字和病句找出并修改。然后，我让他们再次阅读文章，对文章的描写手法、表达形式进行一个全面的分析，并阐述自己的观点。有的学生接到的作文中的主人公就是自己，于是便能提出更加中肯的意见。最后，我再进行全面的总结，对学生们的作文和评改过程的表现进行点评，帮助他们意识到自己的优点和不足，进而促进他们写作水平的提高。

三、结语

自主学习策略符合高中生的认知和发展规律，也是新课标的要求，所以在高中语文教学过程中，教师应该灵活应用自主学习策略。教师可以通过课堂导入来激发兴趣，引导学生自主学习，灵活安排教学环节，多给学生提供自主学习和自主探究的机会，同时也可以组织丰富多彩的语文应用活动，鼓励学生参与，充分凸显学生的学习主体性。

参考文献

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云南省昭通市巧家县一中 罗吉琼