爱

吴海莲

每当老师们谈论后进生时，总会觉得头疼，拿他们没办法。但后进生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，他们渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果老师能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名班主任，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是后进生”的心理转变到“我并不差，我也有很多优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。

后进生有三种：成绩差、纪律差和成绩纪律双差。但无论是哪种后进生，他们的校园生活都是暗淡的。生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，放任自己差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，最后，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。做班主任几年来，让我深深地认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。

一、用情感沟通、破冰暖心

情感是沟通师生关系的纽带。不少的后进生形成一种自卑和恐惧心理，这样使得他们把自己与外界沟通的心扉关闭起来。他们外表的冷漠或放纵，总掩盖不住一颗脆弱空虚的心灵。教师在关心，爱护后进生的过程中，可创设一些情境，用爱去叩开后进生的心扉，激发他们的情感，点燃他们心灵的火花。经常挨批评、遭冷遇的后进生，如若得到老师的关怀，就会情绪激动，充满信心和希望，从而会奋发向上。

班上有个叫吴有华的同学，他语文基础差，作文一个字也写不出，最起码的拼音识字都困难。这样的后进生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免不睡觉、吃东西，找人说话。我理解他这种无奈，为此，我找他谈话，关心他的起居生活，询问他的爱好、学习、思想倾向等。并向他讲名人故事以激发学习兴趣及树立信心，同时也让班上同学一齐关心他，帮助他。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记注释等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，成绩也由开学初的10分、15分、25分慢慢地升到50多分了。

二、创造机遇，树立自信心

“后进生之所以落后，是因为他们从来没有体验过成功的欣慰。”“从未获得过成功的孩子，没有成功的体验、机遇，往往自卑、消极、自暴自弃。”据心理学家推断：一个人，只要体验过一次成功的欣慰，便会激起百次追求成功的欲望。为新的成功准备良好的心理条件。因此教师给后进生创造一个成功的机遇，让他们也有表现自己的天地。教师还要不失时机地捕捉其闪光点，及时表扬、鼓励。当学生意思到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

如邓永生同学，上课总是无所事事，厌恶学习。批评几次，仍是无效，后来发现他喜欢电脑，汉字录入得较快，就鼓励他参加了计算机兴趣小组，并参加了学校组织的计算机比赛，结果还得了奖。当他品尝到了成功的喜悦时，我又劝告他：只是计算机课学得好还不行，要想做一个全才，文化课必须得跟上去。从此，他像变了个人似的，随时可见他学习的身影。

三、委以重任，培养责任心

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养为学生该有的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。

对成绩差型的后进生，我会先征询他们的意见安排他们午休值日，有清洁卫生的劳动让他们去做，让他们当劳动委员、包干区值日组长。由于老师经常委托他们参与班级管理事务，不把他们当后进生孤立看待，使他们觉得自己是班集一分子，要为班集体服务，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”所以就会产生一种责任感。于是在学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。轉化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

广东省韶关市乳源瑶族自治县金禧小学 512700