视难题为机遇，决胜疫情高考

周雪燕

内容摘要：当高考遇见疫情，教学由线下转为线上。学生面对的不是讲台与黑板，而是手机与电脑;无法在教室里与同学并肩奋斗，只能在家里孤军奋战。教学模式的转换，学习环境的变化，对此次的高考来说，既是挑战，也是机遇。在此次的高考战役中，我特别重视学生在疫情学习期间遇到的三大问题——学习缺乏自制力、缺失自信心以及宅在家出现的心理反应，用“三颗心”——全部身心、必胜决心和育人初心，视难题为挑战，化挑战为机遇，帮助学生打赢这场高考战役。

关键词：三大问题;三颗真心;全部身心;必胜决心;育人初心

突如其来的疫情，让本该坐在教室里奋笔疾书的高三学子，统统坐在电脑前，看着视频，上着网课。然而，这种线上教学也存在着一些问题，学生具体有没有认真听，效果怎么样，不得而知。作为一名职高高三班主任，我深刻感受到，职高学生与普高学生还是有些不同的，大部分职高学生缺乏自制力以及自信心，故而，我们要重视学生在疫情期间遇到的问题，视难题为挑战。

一、重视“三问题”，视难题为挑战

（一）没有学习主动性，缺乏自制力

网课期间，很多学生只是定时打开钉钉，进入直播间，然后又退回到温暖的被窝;老师布置的作业，等别的同學完成了，发来答案，抄好就上传;借着上网课的名义，一天到晚用手机打游戏。

（二）没有学习动力性，缺失自信心

我们职高的学生相比普高的学生，可以选择的路很多——就业、自主招生、报考大学……有时候选择多了，反而让人盲目了。而且，职高的学生有时还会遭受来自社会的偏见，他们往往对自己缺乏自信心。没有目标，学习没有动力，也没有信心，是他们面临的又一难题。

（三）没有情绪宣泄处，缺少自控力

疫情期间，不允许外出，一天到晚只能待在家里，每天面对的就是自己的父母。时间久了，难免会和父母发生摩擦。再加上，本身不让出门，疫情的严重性，也加重了内心的恐慌，所以大部分人的心理或多或少都会出现点问题。所以，这也会影响他们的学习。

二、坚守“三颗心”，化挑战为机遇

这些问题，既是挑战，也是机遇。作为一名高三班主任，我要做的，就是坚守“三颗心”，化挑战为机遇，帮助我的学生，打好这场没有硝烟的战争。

（一）投入全部身心，督促学生自主学习

不逼他们一把，他们可能永远都不会知道自己有多么的优秀！而我要做的便是投入我的全部身心，督促他们认真学习。

1.网课全程管理

网课期间，一般都采用钉钉直播的形式授课。每到上课时间点，我便早早进入直播间，在离上课还有5分钟时，便逐一给未进入直播间的学生发信息，打电话，确保每一位同学都准时上课;课后及时检查课堂笔记，防止学生浑水摸鱼，挂机应付。

2.作业定时打卡

任课老师都通过钉钉群发布作业。而我便是准备好一份班级名单，标注好各科作业，用“√”“O”“△”分别代表“及时交”“未交”“补交”，在对应的科目与名字栏中登记好各科作业的完成情况。每次上交后，我便对着各科作业，及时登记作业情况。对于未交和晚交的学生，及时电话通知，有时联系不上学生，就打电话通知家长，让家长通知自己的孩子，及时上交作业。

3. 作业及时反馈

作业是上交了，作业的质量怎么样呢？学生作业交上来，便马上批改，不认真写的，打回去重做;完成得好的，评为优秀作业，在班级群内展示。批改完作业，查看学生错误较多的题型，开直播统一讲解题目，然后再把相同的试卷打乱顺序，发给学生重做，还是做错的题目，针对个别学生，个别讲解，直到弄懂为止。

4.时时有效沟通

疫情在家，为了确保通知到位，我把能用上的通讯基本上都用上了。钉钉群、QQ群、微信群，短信通知、电话轰炸。谁上课没到，谁作业没交，发现一个，处理一个。先发消息，后打电话，确保联系上该同学，将事情通知到位。

细小的水滴看似不起眼，长年的下滴，也能击穿坚硬的岩石;日常的投入看似很琐屑，长久的坚持，也能打破学生的顽疾。在我的全身心督促下，他们最终激发了学习的积极性。在高考最后的一段时间里，发奋学习，最终收获了胜利的果实。

（二）常怀必胜决心，帮助学生树立信心

坚定的信念，是成功的基石。高考，是一场漫长而又艰辛的战役。它不仅需要勤奋的学习，更需要坚定的信念。我还要帮助我的学生找寻人生方向，找到奋斗目标，让他们也拥有必胜的信心。

1.制定目标，明确奋斗方向

偏离航线的努力，只会让自己离目的地越来越远;脱离实际的目标，只会让自己越奋斗越觉得无力。学生要想对学习有信心，需先找到明确的奋斗方向。

我将近三年的录取情况制作成详细的表格，发到各种班级群，让学生对照自己的成绩，让学生选择自己心仪的学校，先确定一个大目标。

争取每次考试排名往前走，分数往上加。争取比上次好。每一次小目标的完成，就是向大目标的靠近。

2.花式鼓励，坚定奋斗决心

奋斗的路上，肯定不是一路鲜花与掌声的，肯定会有挫折与泥泞。我们无法帮助学生奋斗，但是可以给予他们鼓励，帮助他们坚定奋斗决心。

（三）不改育人初心，关注学生身心健康

作为一名教师，我始终牢记的是“教书育人”四个字。疫情期间，压抑的氛围会让学生的情绪得不到宣泄，当情绪堆积久了，便一“发”不可收拾。故而，我们定不能忘记育人初心，要时常关注学生的身心健康。

1.多渠道沟通，了解学生心理

我会多渠道去了解学生心理。翻看学生的朋友圈，浏览他们的QQ动态，从他们发的文字窥视他们的心理活动;电话交谈，从他们的语气中感知他们的情绪波动;电话家访，从他们父母的告知中，把握他们的心理状态。

2.多角度交流，舒缓学生情绪

学生还不够成熟，遇到事情，无法很好掌控自己的情绪。而我们要做的便是引导他们宣泄自己的情绪。

我会与学生微信打字聊天，聊天记录长得很难一下子拉到头。

我会与学生电话聊天，有时一聊就到深夜。

我会让学生写下心里话，发给我，然后我给他回复长长的文字。

……

人心都是肉长的，我的每一次付出，学生都感受得到，学生把我当成他们信任的人，我又怎能辜负他们的信任呢？

不改育人初心，真正关心学生，才能让学生爱上老师，爱上学习。

疫情，给了我们一个不一样的高考。但就是这特殊的时期让我明白，生活处处皆教育，学生时时可教育。其实，学生的这三大问题，时时存在，而我们教师的“三颗心”也应时时拥有。拥有这“三颗心”，我相信在今后的教育工作中，皆可化难题为挑战，化挑战为机遇！

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