英语教学中学生自主学习能力培养探析

摘要：随着教学观念的创新和新课程改革的推进，在教学过程中，教师越来越注重学生自主学习能力的培养，自主学习是学生学习英语的重要方法，学生自主学习能力的提高，有利于增强学生学习兴趣，提高学生学习效率，优化学生学习品质，促进学生发散思维，这就要求教师采用多元化的教学方式，提高学生的自主学习能力，促进英语学习和应用。

【关键词】英语课堂自主学习兴趣培养

在关于英语课程新的标准中最先提及“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”那么，英语教学中通过怎样的方式方法才能使学生自觉主动学习的能力得到培养、提升，是很具有研究价值的一个新问题。针对此问题，应当从下面几个点切入：

1.养成对知识的好奇心，使学生想要自觉主动学习

对知识的好奇心是学生学习最根本的动力。对英语的好奇心越重，学习英语时就越主动，效率越高。那么如何才能养成学生对于英语学习的好奇心，以提高学习效率，并长期保持呢？

（1）吃透教材，通过多种渠道收集素材，结合起来假设各种实际应用情景来激发学生的好奇心。依照单元主题，联结实际生活情景，或假借实物、图片、电影、纪录片等，假设各类生活场景，制定目标，使学生在目标的指引下自觉掌握新知识，于达成目标的过程中加深记忆。在对目标完成情况的呈现过程中，体会到自己可以通过英语做到一些事情，获得成就感，极大地引起学生對于英语学习的自觉和主动。

（2）与时俱进，更新课程安排和教育方法。利用角色课堂，使学生“设身处地”地使用英语。阅读课，引导学生通过重视高频词等小技巧，以便于更快地理解;互动时，鼓舞学生彼此争辩，亦可用小组竞赛、游戏等手段，使得学生注意力集中在学习上。

（3）授课时应精炼内容，利用多种教学工具，将知识编成顺口溜，便于记忆。

2.培养在英语教学自主学习兴趣的技巧

（1）教师转变不同的教学方式

以前的英语教学模式主要靠死记硬背的方式，学生自主学习时间很少，并且学习效果不明显，激发不出学生对英语的兴趣，让学生的潜能止步于此。教学模式基本是从单词、语法、句子方面讲解，并且对文章全篇翻译，但在现在却不能满足现阶段的教学模式。在新时代英语教育发展上，以前的模式已改变，教师由知识传播者转变成自主学习的促进者，给予学生更多的时间在英语的交谈、演讲、展示等表现中，促进学生自主探索英语、研究英语、思考英语，从而培养自主学习兴趣。教师还需要把握好课堂教学效果，用心建立高效的英语课程，抓住课程章节重点，并以接近生活方式进行教导，让学生在自主学习英语里能够对知识有深刻的记忆，有利于养成自主学习的兴趣。

（2）创建良好的学习氛围，促进教师与学生关系的发展

友好的师生关系在课堂教育中起着关键性作用，是保持良好的学习氛围的基本要素。因此，教师在英语课堂教育中应以公平的态度对待每一位学生，相互尊重，适当的时候为学生进行问题答疑，同时鼓舞学生积极对问题产生质疑，充分表达自我想法，这有助于促进师生友好关系的发展。老师也要保持课堂活跃的学习氛围，在开展相关课程活动时参与其中，与学生交朋友，建立良好的师生关系，对培养学生自主学习英语有一定的帮助。

（3）引导学生对英语学科热情，提高自主学习的意识

兴趣是学习的最佳老师。要学生能够学好英语，首先需要建立学生对英语的热情与兴趣。现在很多学生的英语基础比较薄弱，以及学习环境不太乐观，导致学生对英语失去热情。英语

是一门语言学科，教师应教会学生明确学习英语的任务，让学生建立起学习目标，通过自身学习和努力提高学生语言表达兴趣和听、说、读、写等兴趣。在学生建立明确的目标时，教师应给予适当指引。如在学习英语单词词汇，要求学生需掌握的词汇量较多，学生学习积累的单词不能全部灌输和在课堂学习到，需要开拓课外自主阅读学习。因此老师需要教会学生学习的方法，积极培养学生对英语的兴趣，然后再拓展课外学习阅读报刊等书籍，利用丰富的课外资料加深学生的词汇量，提升学生自主课外阅读的兴趣。

（4）开拓自主学习模式，提升英语学习思维兴趣

英语作为一门语言科目，掌握好英语就需要拥有语言的思维逻辑兴趣。教师可根据语文思维模式的基础下进行优化学生自主学习模式，提高学生在英语听、读，写方面训练，这样有助于学生培养自主学习兴趣。教师在课堂里教导学生英语时，应注重学生的思维发散、整合归纳、推理兴趣的发展，同时需要针对一些重难点题目进行解析，让同学在自主阅读中可学以致用，以及可以经过网上查找相关的英语知识，从而提高英语阅读、词汇量等方面知识，提高自主学习和应用兴趣。除此之外，教师可以定期举行模拟情景对话训练活动，如专门课题的口语课程，锻炼学生语言表达和拓展学生思维空间，这样有助于学生自主思考，把已学习知识用于表达、阅读方面中。

言而总之，关于自主学习，需更加注重学生的主体性，重视学生的主观能动性，并且着重于培养学生更适宜的学习策略、方式。此目标非一朝一夕所能成，需不断改善、调整，需教师淳淳教诲、耐心指引。英语老师于实际教学中不断摸索、积累和提炼行之有效的英语学习方法。渐渐地培养出学生良好的学习习惯，逐步扎实终身学习所需的基础，实现使学生“自求得之”的目标。

参考文献：

[1]王春.给学生插上自主学习的翅膀———浅谈新课程改革下初中英语教学中学生自主学习兴趣的培养[J].中学教学参考，2016（31）：129.

作者简介：杨彪静（1981年2月），女，汉族，籍贯：黑龙江，职称：讲师，学历：本科，研究方向：英语，工作单位：黑龙江省大兴安岭职业学院。

大兴安岭职业学院 165000