浅谈农村学校生命教育和心理健康教育

秦勇

摘要：随着社会发展，隔代教育，留守儿童，单亲家庭等社会问题，集中体现在我国一些僻远的农村学校，而引发的一系列心理健康问题，直接或间接影响着学校教育教学，甚至危及学生身心健康发展。让学生尊重生命，学会呵护生命，就亟需加强农村学校心理健康教育。本文试着从当前农村学校存在的心理健康教育问题出发，从三个方面提出解决方案。

主题词：农村学校  心理健康  尊重生命

一、心理健康教育关系到生命教育

世界卫生组织对健康的定义除了身体各项指标的健康外，还包括了心理各项指标的健康。身体健康为大众所熟知，而且外部显露出来，而易被人们发觉、识别，从而有效进行干预治疗。因此，对于身体各种疾病的医治手段和方法比较普遍。

然而，心理健康作为隐性评判指标，具有隐匿性，不易被人发觉，因此也不被大众重视。而纵观近些年的统计数据显示，每年大约有10万未成年人因各种意外身亡，其中约近三成是由于心理疾病而直接或间接引发伤害事故。其中不少学生是因为患上了抑郁症，从而厌倦生活，从而选择了轻生。

面对这些花季少男少女的凋零，我们除了事后感慨外，也在不停的总结和反思，是什么导致本来处于生命蓬勃期，充满生机与活力的孩子们会如此的漠视生命，会如此过激，会如此的愤世嫉俗。不得不说，这类悲剧发生，令人不得深思，当前心理健康与生命教育的缺失。

二、当前农村学校心理健康教育与生命教育存在的短板

1、当前农村生产力水平相对较低，农村学校由于留守儿童居多，加之单亲家庭，缺少父母陪伴与教育引导，一部分学生缺少正确的认知，包括对生命，对世界，对人生，对美丑，对是非都混淆不分。这给学校生命教育带来诸多不利影响。

2、生命教育与心理健康教育课程未成体系，一部分农村学校甚至未开设生命教育与心理健康相关课程，有的地方开设的课程单一，而且任课教师不专业，开设的课程形同虚设。

3、社会不良因素的影响干扰着农村学校的生命教育和心理健康教育，譬如农村孩子利用手机从网络，影视作品中受到不良影响，又比如农村家庭对孩子心理健康的忽视，又如社会不良青年对学生的影响。

4、当前部分农村学校存在的重智轻德的影响，把追求升学作为学校发展根本，把分数高低作为衡量学生优劣的唯一标准，根本没有把立德树人放在学校工作的首位，不重视未成年人思想教育，生命教育和心理健康教育走形式，搞個过场，没有真正落到实处。

5、缺少后续跟进的教育机制，若发现学生心理健康存在问题，有轻视生命的趋向时，多数农村学校无条件跟进，对存在有问题的学生进行正确的弥补挽救，错失了教育的黄金时机。

三、利用心理健康教育引导孩子尊重生命

1、加强宣传，营造尊重生命，关注学生心理健康的良好氛围。

习近平总书记今年在两会期间与教育界进行座谈时，说到我们不能做只关注学生分数的教育，要更多关注学生体格健康，心智健全。这说明了党和国家越发重视对学生健康体格和心理健康的重视。各级政府，学校要通过多途径教育平台，多形式体验方式宣传生命教育，加强学生心理健康教育。

尤其是教育主阵地是学校，要通过各类宣传标语、展板、黑板报、手抄报、校园广播、主题演讲、知识竞赛、专题讲座、团队辅导等形式加强珍爱生命，关注自身健康的宣传，对于隐讳的心理健康问题，要进行知识普及，让更多老师、家长、学生提高认识自我，调整自我。

2、立德树人，充分发挥学校德育思想引领，培养学生责任意识、担当意识。

当下的学生为何对生命教育不关注，对自身以及其它生命漠视，其实是缺少一种责任与担当意识。要抓好生命教育，就得从加强学生的责任意识担当意识培养抓起。

比如一些农村学校可利用留守儿童父母不在家，要求学生周天回家必须完成一项以上的家务，既减少了学生玩手机的时间，让学生生活更充实的同时，也培养学生劳动观念的同时，潜移默化中增强了学生责任与担当意识。从而让学生自尊，自信、自爱、自律、自强，真正从思想上解决根源问题。

3、健全机制，弥补短板，建立预警机制、定期检测机制、后续跟进教育机制。

学校要建立一套对学生身心健康的监测机制，及早发现一些可能存在的安全隐患，对测监中存在一定问题的学生多关注，并由班主任、班上亲近同学，学校心理健康教育老师，孩子家长及亲人多方合作进行干预，持续跟进，用积极向上的正能量引导、感染学生，使其早上走上正轨。

4、完善学校、社区、家庭三位一体教育网络，共同协作构建学生生命安全防护网。

针对部分农村家长知识文化低，对子女身心健康不重视等问题，可利用政府督学部门，加强对家长思想的教育和引领。社区要积极开展生命主题活动，并深入校园，让学生充验生命的来之不易，更加珍家生命。如可让妇幼保健医生走进校园，开展生命从何而来，甚至通过分娩体验机器，或让学生在自己肚子上绑上几斤重的沙袋，从早到晚不准卸下，持续体验一周，让学生充分体验母亲怀着我们和分娩时痛苦，更加明白生命来之不易，更加珍爱自己生命，关爱他人生命。

学校对于孩子开展生命教育更是责无旁贷，要加强家校共育，每周、每月、每学期要跟家长进行一次沟通，交流学生在校表现，了解学生在家情况，摸清楚学生近期思想动向，有的放矢针对性地找学生聊天，进行心灵抚慰。构建三位一体的保护网络，共同呵护学生身心健康。

主要参考文献：

1、《心理健康教育》俞国良高等教育出版社 2005.7

2、《健康心理与人才发展》贺淑曼等编著世界图书出版社 2004.

3、吴丽秋.儒家生命教育思想研究【D】.西华师范大学.2019

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