浅谈初中语文作文教学策略

韦绍喜

摘要：本文主要通过激发学生写作热情、丰富学生阅读量、结合生活进行教学、引导学生积累作文素材 、以及培养学生写作技巧这几个方面来探讨初中语文作文教学策略，并给与相应的建议，从而实现初中语文作文教学质量的提升，这对于初中语文教学的发展具有重要意义。

关键词：初中语文; 作文教学;策略

随着新课改的不断推进，学生的素质教育越来越重要，初中语文这门学科对于学生的素质教育而言非常重要，尤其是初中语文的写作教学，在初中语文教学中发挥着非常关键的作用。但是，目前我国初中语文作文教学的质量并不是很高。因此，本文将对何如提高初中语文作文教学质量展开讨论。

一、激发学生的写作热情

目前，在我国初中语文作文教学中，由于教学模式单一，导致学生对于作文学习的热情不足。在初中语文作文的学习中，学生进行写作训练更多的是为了完成教师布置的任务，而并非是发自内心的想要去写作。所以，学生写出来的文章常常会出现中心思想不明确、写作思路不清晰、文章结构混乱等问题，作文质量普遍较低。因此，激发学生的写作热情是提高学生写作能力的关键。针对于这个问题，教师可以将学生的知识积累与学生的生活经验相结合，积极引导学生从生活中汲取写作素材，以此激发出学生的写作热情，从而提高学生的写作能力[1]。

二、丰富学生的阅读量

阅读是提高学生作文能力最重要的途径，学生通过阅读可以积累语言，增强语感。但是，阅读方法很重要，如果盲目的去读是不会有效果的。所以，在教学中教师应积极培养学生的阅读能力，不仅要让学生多读，还要让学生会读，要读懂作者，读出思想，这样才能够通过量的积累而产生质的变化。因此，学生在进行阅读时，教师应要求学生读完全，即读完整的文章，读全本的书，只有读的完全，才会领悟的深刻。而且，要指导学生读的方法，要边读边理解，在读的过程中进行语言的积累、感受作者的中心思想、体会作者的写作意图、掌握作者的写作手法，从而使自己在以后的写作中能够将阅读中获得的知识得以运用，进而提高学生的文章质量。

三、结合生活进行教学

在传统的初中语文作文教学中，教师更多的是注重关于写作技巧的指导，而忽略了写作的实际基础条件。描情状物、抒发胸臆是写作的根本，而这根本是要立足于实际生活之上的。所以，对于初中语文作文的教学，必须要与学生的实际生活紧密结合。那么，教师可通过以下几个方面将学生的生活融入到作文教学中。

（一）选题要生活化

在学生的写作训练中，选题是很重要的一个环节，因为选题直接决定着学生的写作内容。如果是一个让学生感觉到很陌生的写作主题，那么会使学生无法打开写作思路，感觉到没有内容可写。特别是对于初中生而言，由于才进入到作文训练阶段的学习，一个生活化的选题更有利于学生写作内容的开展。例如，在季节变换时，教师可以选择“季节”这个话题，让学生写出对相应季节的感受。特别是在春季到来的时候，可以让学生以描绘春的景色为主题进行写作，也可以在“春”这个话题上标新立异，如人生中的哪个阶段是属于“春”天这样的话题。总而言之 ，让选题生活化，可以使学生的写作能容更加富丰。

（二）挖掘教材中的生活根源

在初中语文教材中的很多文章都是源于对生活的感悟，特别是一些描写情感的文章。因此，教师可以从教材中切入 ，培养学生的写作能力。例如 ，在讲《背景》这篇文章时，教师可以让学生写一些关于亲情感悟的小随笔，进行写作练习。通过教材挖掘生活根源，对学生展开写作训练，不仅能够提高学生的写作能力，同时还能够使学生对知识理解的更加深刻，从而有效的提高语文教学质量。

三、积累作文素材

目前，在初中语文写作中最普遍存在的一个问题就是學生无事可写。之所以学生会感到无事可写，最重要的原因就是缺乏素材的积累。积累作文素材是写作中极为重要的一点，一是因为一切的写作都要建立在情感或者观点的表达上，那么素材就是表达的基础，只有做足基础建设，才能够在文章准确的表达出自己所要抒发的情感或者阐述的观点。二是因为无论是在考试中，还是在作文竞赛中， 对于写作都是有时间要求的。如果学生缺乏素材的积累，想要在规定的时间内完成文章的创作是非常难的，所以很多学生为了在有限的时间内写完文章经常会东拼西揍，导致文章内容混乱，语义表达不清晰等问题出现。 针对于这个问题，教师可以从以下几个方面对学生进行引导[2]。

（一）从生活中积累素材

正所谓 “生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，所以只有用心观察生活，才能够发现更多的写作素材。因此，教师要引导学生注意在平时的生活中积累素材，并且在自己有感悟、有想法的时候要随笔记下，以便能够及时的捕捉到自己的灵感，为以后的写作积累下素材。

（二）从阅读中积累素材

除了引导学生从生活中积累素材之外，还应该培养学生学会从阅读中积累素材，要鼓励学生阅读不同类型的作品，丰富自己的知识层面，书刊、名著、小说等都可以去阅读，在阅读过程中如果发现一些好的语句可以进行摘录，并要养成写读后感的习惯，这都是为学生积累写作素材的有效方式。

四、培养写作技巧

教师在引导学生积累写作素材的同时，还要重视学生写作技巧的培养，只有掌握了准确的写作技巧，才能使学生写出情感饱满、思想鲜明的文章。学生的写作能力得不到有效的提高，并不是写作技巧没有用途，只是在以往的教学中，教师在传授学生写作技巧的时候忽略了对写作内容方面的培养。所以，科学的写作教学是既要重视技巧的指导，又要重视内容的培养，而对于写作技巧的指导教师可以从以下几个方面入手。

（一）分析教材课文

被选入初中语文教材中的文章都是一些优秀的文学作品，那么教师就可以通过教材中的课文来培养学生的写作技巧，通过对教材中文章的写作手法 、结构设计等方面进行分析， 来指导学生的写作技巧[3]。

（二）进行模仿训练

在实际教学中发现，虽然学生能够对一篇章中运用的表达技巧进行准确的分析，但却很少将这些写作技巧实际运用到写作中。这是因为学生缺乏相关写作训练，所以在作文教学中，教师要对学生提出运用写作技巧进行写作的要求。教师可以通过模仿训练的方式，来强化学生写作技巧的提升，即在讲解完一篇文章之后，让学生运用文章中的写作技巧写一篇文章，以此来实现学生写作能力的提升。

综上所述，写作是学生综合能力的一种展现，只有通过方方面面的培养才能够使学生的写作能力得到有效的提高。教师可以通过以上四方面的策略来实现作文教学质量的提高，这对于初中语文教学的发展有很大的推动作用。

参考文献：

[1]乔善梅.细微之处显神韵——初中学生作文细节的缺失原因及对策研究[J].科教导刊（中旬刊 ），2011（01）

[2]郁庭燕.初中作文教学中的问题与对策研究[J].安徽教育，2010（04）

[3]马国茂 .初中语文作文教学的优化策略探索[J].亚太教育.2015（35）

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