小学语文教学中师生之间的有效互动研究

林宁英

摘要：语文是小学阶段的重要文化科目，学习语文可以培养学生的文字表达能力和思维理解能力，学好语文可以让学生懂得更多的文化知識和道德素养，促进小学生健康成长。新课标改革要求在素质教育中以学生为主体，促进学生的全面发展，因此教师要改变传统的教学模式，在新时代教学中要让学生真正参与进来。师生间的有效互动可以促进教学的顺利开展，有利于学生集中注意力，增加学习的主动性和趣味性，起到良好的教学效果，促进小学生语文成绩的提高。

关键词：小学;语文教学;师生之间;有效互动;研究

引言

受传统教学观念的影响，对于有的教师而言，在实际教学的过程中，仍运用以往传统的教学模式，机械为学生讲解知识，学生在这种被动状态学习下，学习起来比较枯燥化，渐渐会失去学生的学习兴趣，而且还利于学生思维发展。在新课改背景下，需要注重学生的思维，以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，调动学生的积极性，其中最重要的一个环节就是师生互动，通过其沟通，使得学生的参与性不断提高，促使课堂氛围变得更加活跃化，进而获得良好的教学效果。

一、创设教学情境，增加互动机会

教学情境的创设可以让小学生更好地融入教学，理解课文的意思，跟着教师讲课的思路思考问题，将自己置身于语文课程学习中，身临其境地感受文章中人物的思想，提高对文章的学习理解能力。小学生好奇心强，对待周围的事物容易产生很多疑问和联想，空间想象力极其丰富，但是注意力容易分散;喜欢模仿和游戏，在学习中直观具体的事物更能吸引他们的注意;以感知为主学习，更容易理解和接受文化知识。语文教师要根据小学生的心理和年龄特点，设置情境时要因材施教，备课过程中要结合文章内容设置和文章内容大概一致的情境，让学生融入并熟悉情境中的环境以及物品的摆放位置，从而使结合课本内容学习的语文知识更有带动性。在学习新的课文时，教师要引导学生提前预习，对书本有大概的了解后，教师再带领学生扮演不同的角色，根据故事发展情节展开表演。每个学生都要有感情地扮演相应的角色，可以适当发挥想象力，丰富人物特征，把人物演绎得更生动。通过互动表演，让学生置身其中，参与新课程的学习，这种情境模式中的师生互动能够有效地培养学生丰富的想象力和形象的表演能力，增加学生之间的交流，使他们树立自信心并融入集体。教师在和学生的近距离互动中，能掌握学生的喜好，分析学生的性格特点，鼓励学生大胆表达，发挥自身优势，展现个人才能，对每个学生都有更深一步的了解，全方位多角度地摸透学生的各种心理，以便以后有针对性地指导和教学，有利于班集体的良好发展。

二、在课堂教学过程当中采用比赛的形式引导学生进行互动

在小学语文教学过程当中，为了提高学生互动的积极性，老师可以在课堂教学当中设置与课堂内容相关的问题，让学生之间进行竞争，以比赛的方式进行有效的互动。比如，在学习《草船借箭》这篇文章的时候，老师可以引导学生先对这篇文章进行整体阅读，让学生对文章当中所阐述的诸葛亮草船借箭的事件以及其创新精神进行一定的认知和理解，然后鼓励学生积极主动表达自己对文章的理解，然后老师用自己的语言将文章当中所蕴含的中心思想表达出来。同时老师可以针对相关的文本内容设置相应的问题，例如“诸葛亮为什么会借箭成功？从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算？文中的人物当中，诸葛亮的智慧排第几？为什么？”然后老师可以引导学生以小组的形式针对设置的问题进行互动交流，并且每个小组推荐出一个成员来回答设置的问题，老师可以将每个小组的回答板书出来，然后集体对他们的回答做出一定的判断和分析，老师用自己的语言对其进行总结和补充，对回答比较优秀的小组给予相应的奖励。采用比赛的形式进行课堂互动，不仅可以调动学生课堂互动的积极性，而且还可以引导学生对问题进行探究，加强师生之间的互动效果，从而提高课堂教学水平。

三、优化课堂提问环节，引导学生积极进行思考

在师生互动中，运用最多也是常用的方法就是课堂提问，这在课堂教学的过程中，也是最重要的环节，为了使得学生主动参与到课堂中来，其参与性获得提高。例如，小学语文教师在为学生讲解《桂林山水》这篇课文时，可充分利用网络，为学生在网络搜集桂林山水的图片或者是视频，并通过多媒体为学生播放出来，由此还能满足学生的好奇心理，这时教师在课堂上对学生进行提问，可这样提问，描述一下桂林的山和水？由此在对课文重点内容指导学生仔细进行阅读，并将问题的答案寻找出来，促使师生更好地互动。

四、加强语文实践活动，拓展师生互动空间

为了促使师生之间的互动，光在课堂上是远远不够的，教师应加强实践环节，开展多样化的实践活动，使得教学空间拓宽化，促进师生之间的交流，通过课外和课内相结合下，有利于教学效果的提高，提升学生的核心素养。比如：小学语文教师在为学生讲解《爬山虎的脚》这篇课文内容时，教师可引导学生进行观察，来观察生活中的动植物，让学生对动植物逐渐热爱，产生热爱之情，使得学生课外生活丰富化。

结束语

综上所述，我们可以看到在小学语文课堂教学中，师生之间想要有效地实现互动并不是一朝一夕就能够实现的，教师首先要将自身固有的观念和思想进行转变，只有真正地实现了转变才能够实现师生高效互动。此外，小学生也应该积极的配合教师的工作，相互理解和尊重，进而不断地提升师生互动的效果。

参考文献：

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[2]郑春梅.小学语文教学中师生有效互动的策略[J].天津教育，2020（23）：165-166.

[3]张营芳.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].知识文库，2020（12）：155-156.

（广西陆川县沙湖镇官山小学 537700）