高职思政课教师育人能力提升策略研究

摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教师育人能力对促进高职院校落实立德树人的根本任务至关重要。本文结合工作实践，针对当前高职思政课教师育人工作能力现状与不足，积极探索研究并提出了思政课教师育人能力提升必须着力于自身素养的提高、对学生的了解和研究、优化教学艺术等建议，以提升思政课教师育人能力，确保育人效果。

关键词：高职;思政课教师;育人能力

党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视高等学校的思想政治工作。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师队伍是影响思政课教育教学质量的主导性因素。结合新形势新要求新使命，如何增强和提升思政课教师的育人能力和水平，不断增强思政课的说服力、影响力、感染力，培养合格的社会主义接班人和建设者。进行新时代高职思政课教师育人能力提升策略的研究，对打造一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍具有重大的理论价值和现实意义。

一、高职思政课教师育人能力现状与不足

目前高职思政课教师育人能力主流是好的，他们有自己的职业规划，积极践行讲好思政课、为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献，表现出了高度的社会责任感，然而也存在一些不足和问题。

1.思政课教师理论知识基本功不扎实

在新时代“大思政”的背景下，部分思政课教师对思政课涉及到的相关原理、方法论研究不透，理解不深刻，基础理论薄弱，不能有效运用马克思主义理论阐释重大理论和现实问题，无法正确引导学生看待世界、关注时代，也不敢触碰现实中的热点、焦点问题。理论教学上就会显得苍白无力，缺少底气，问题说不透，学生不信服。课堂上主要以抽象的理论灌输为主，生动的案例少，说理不透彻，枯燥乏味，致使思政课成为“犯困率”最高、“抬头率”最低的公共课之一。思政课教学的实践证明，一名真正的思政课“好老师”必须具有深厚思政理论功底、始终追求马克思主义真理、教学功底扎实，如此育人能力与育人效果才能彰显。

2.思政课教师教学能力不足

教学能力是教师的核心能力。思政课教师能将理论讲得生动丰满、透彻，这样的课堂才会吸引学生，拉近师生距离，使得学生产生认同感。学生欣赏思政课教师的学识进而尊重思政课教师人格，会发自内心的认可、接受思政课教师娓娓道来的道理、理论。新时代思政课教师既要讲好中国故事也要讲好世界故事，没有过硬的功夫是不行的。思政课教师如果不具备渊博的知识和精湛的教学艺术风格，教学效果就大打折扣了。目前，部分高职思政课教师在教学上一定程度存在着教师教学方法单一、陈旧的问题。教学风格古板、缺乏激情，内容僵化缺乏创新，课堂教学缺乏艺术性课堂氛围缺乏感染力。这样的教学慢慢消磨了学生听课的积极性。加之，高职的学生理论理解能力也相对较差，这样，思政教师是很难达到思想政治教育的目的的。

二、提升高职思政课教师育人能力的策略

立德树人是检验高等学校一切工作成效的根本標准，新时期，高职思政课教师的任务不是简单的知识传授，而是立德树人的综合施策，思政课教师要时刻以“四有”好老师的标准要求自己。

1.思政课教师育人能力提升必须着力于自身素养的提高

努力学习，强化理论武装。我们的党能长期保持先进性，在很大程度上得益于能自我革命，不断地学习，进而不断地进步。思政课教师育人能力提升，需要自觉地学习马克思主义，尤其需要用中国化马克思主义最新成果以及用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，否则便不能解答当代中国提出的时代命题，要得静下心来读原著、学原文、悟原理，加深理论知识储备。同时高校必须加大师资培训力度，不断提高思政课教师的理论水平与实践能力，要以培育优秀马克思主义理论教育家为目标，制定思政课教师队伍培养培训规划，开展教学研修。

道德情怀方面，思政课教师道德育人能力、情感育人能力提升，在很大程度上取决于教师自身是否具有良好的师德师风，是否具有高尚的人格。思政教师要有情怀，强化育人意识，做到言传身教，起到示范引导的作用。拓展思想政治学习渠道形式，有效提升自身传业授道教育教学能力。加强自身思想道德建设，将职业精神与职业技能有机融合，让育人工作贯穿教育教学全过程。

意志方面，筑牢理想信念，增强政治定力。思政课教师要站直腰杆子，理直气壮地去宣传讲授党的路线方针政策。思政课教师具有坚定的理想信念，才能挺直腰杆子，才能切实增强“四个自信”，才不会受到社会上腐朽思想的干扰和侵蚀，才能始终保持政治正确和政治清醒，才能传授给学生正确的政治理论知识，才能及时发现和纠正学生政治思想方面出现的问题和偏差，也才能培养学生正确的政治认知和高度的政治责任感。

2.思政课教师育人能力提升必须着力于对学生的了解和研究

教学是一种对象性的互动过程，教师起着主导作用，但是作用的发挥在很大程度上取决于主导者对被教育者的熟知程度。要了解学生的关注点、需求点，思想政治教育坚持以人为本，就是要充分尊重学生、理解学生。高职思政教师要根据学生的理论水平、家庭环境和心理特点，把握好学生主体地位，发挥好教师自身主导地位。充分利用好互联网特别是自媒体，做到思政课因事而化、因时而进、因势而新，不断丰富教育教学方法，改善教学状况，提高课堂教学的亲和力。采用学生喜闻乐见的形式，提升学生自主性，提高学生认识和解决问题的能力和水平，不断提升学生内在需求，转变教学模式，将教学过程变成师生互动，共同进步、共同成长、教学相长的教育教学过程，让育人工作润物于无声处。面对学生的个性化差异，注重因材施教，让教育教学有的放矢，有效规避高职院校学生生源多样性，提升育人工作的实效性。

3.思政课教师育人能力提升必须着力于优化教学艺术

教师的教学艺术准确地讲就是教师的教学手法、教学手段、教学技艺。好的语言表达是教师的基本功，思政课教师满腹经纶，但是讲不出来，这是致命的;思政课教师满腹经纶，能讲出来，但讲的不生动、不形象，就会大大影响教学实效。思政课教师要想将理论知识讲鲜活、讲生动、讲亲切，没有一定的语言转化能力是不行的。在互联网时代，要善于借助新技术新手段，提升教学技能和信息化素养。把适合学生特点的教学方法与新媒体技术有机融合，通过采用视频、图片、语音等声光电技术提升教学效果，实现技术与内容的有机结合，让高校学生身临其境，让授课内容栩栩如生、热点素材更加鲜活。要充分发挥新媒体技术的有效价值，实现思政课逐渐增加课堂有效性的目标。时代在发展，思政课教师的育人能力必须的要和技术相融合才能生发出更加吸引力的教学内容。

作者简介：何慧（1991.1-），女，籍贯：云南大理，学历：硕士研究生，无职称，研究方向：民族地区精神文明建设研究。

课题项目：《新时代高职思政课教师育人能力评价体系的重构及提升策略的研究》。

（大理护理职业学院 云南大理 671000）