核心素养背景下高中语文教学中的审美教育

摘要：随着教育改革的不断推进，高中语文的教学也开始着重培养学生的核心素养。审美能力作为核心素养能力培养的前提，对于提高学生个性，促进学生全面发展起到了关键性的作用。基于此，本文对高中语文教学中的审美教育展开分析，并提出相对应的策略，旨为培养学生的审美能力。

关键词：核心素养;高中语文;审美教育;实施策略

核心素养的背景下语文课主要培养学生对于语言的运用能力，扩展思维能力，在学生健康成长的前提下培养鉴赏水平与审美能力。同时，在科学语言教学的基础上，学生逐渐形成一种积极的文化传承和传播意识，使他们具有社会责任感和使命感。对于高中语文教学中的审美教育，它不仅是中学语文教育的丰富和扩展，而且是帮助学生树立良好人格的重要手段。因此，教师必须制定科学的教学策略，善于发挥美育的作用。

一、核心素养背景下高中语文教学中审美教育的必要性

1.增强学生的核心素养

审美品位是高中生必须具备的核心素质之一。要求教育教学过程中加强学生对美的感知，培养学生发现美的意识，进而提升学生的审美能力，从而促使学生形成美的观念，促进后续学习和生活更好的进行。因此，高中语文教学中实施审美教育可以不断提高学生的审美素养和素养，为不断提高学生的核心素养打下坚实的基础。

2.符合新课改方向

新的高中语文课程标准明确指出，语文学科需要更加关注学生思想和情感的动态变化，以便及时地美化学生，并不断提高学生的审美意识和对美的品味，进而提高学生的审美观和创造力。可以看出，加强对学生的美育与高中语文新课程改革的方向是一致的。教师需要主动做好这方面的教育培训工作，从能保证语文教学的质量，为语文教学的持续发展奠定良好的基础。

3.赋予高中语文课堂显著的人文性

高中语文课本包含美育的丰富元素。在教师的正确指导下，可以提高学生的欣赏和创新能力。在高中语文教师的实际教学活动中，基于审美教育目标的定向，他们可以引导学生更有针对性和针对性地体验，欣赏和感知不同的美。基于美育的突出要素，语文教学更加热情和人文化。在感觉和创造美丽的过程中，老师和学生可以解决无聊，沉闷和无味的繁体中文教室。在轻松愉快的教学环境中，学生可以激发他们的学习动机，大大提高高中语文教学的质量。

二、核心素养背景下高中语文教学中审美教育的策略分析

1.树立正确的审美教育观，深挖美的意蕴

通过对许多高中语文教师的审美教育的调查发现，审美教育的口号是把语文课变成美术课或音乐课。这样的审美教育没有实质性的作用 ，只会使学生沉迷于欣赏优美的风景或优美的音乐，而没有真正意识到语言文学学科中的言语，语言和情感之美。因此，在新时代的高中语文教学过程中，教师实施审美教育时，必须树立正确的审美教育观念，并根据教材的内容进行审美教育，从而使教师具有良好的审美观。可以在文章中深入挖掘美的含义 ，以便有效地对学生进行美育和德育，提高课堂教学的质量和效率，让学生逐渐具有在学习和生活中感知美的意识和能力。

2.突破传统的教学模式，引导学生进行联想

实际上，高中教科书中有许多经典文章具有审美教育价值。这些文章对学生的审美教育具有非常重要的指导意义。但是，由于传统教学思想的局限，许多教师往往无法摆脱原来的教育恶性循环，对知识体系的僵化传播过于关注。因此，我们必须善于突破传统的汉语教学模式，善于挖掘各种适合学生从教材中吸收的审美教育要素。例如，在《故都的秋》课文中，这篇文章非常适合学生的审美教育。这篇文章微妙地描绘了秋的美。在教学过程中，教师一定不要盲目地讲一些华丽的修辞。他们必须知道如何帮助学生在大脑中建立审美联系，以便他们可以与生活的现实联系起来，并了解周围的风景实际上是不同的。久而久之，学生将变得更加善于发现和感知美。

3.深挖高中课本情感要素，激发学生学习内在驱动力

关于中学语文教学中的审美教育，教育工作者需要切实发挥教材的优势。通过对高中教科书的情感元素的深入研究，语文课被赋予了更多有趣和人文特色。教师引导学生认识文本的情感，以便他们可以更深入地理解和理解知识的内涵。它不仅限于呈现文本的表面知识，而且还需要能够对作者的观点、情感价值观进行深入的研究和讨论，在不断丰富学生的知识水平的过程中，将全面提高他们的文学素养。例如，当教师讲解《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》等文章时，他们可以介绍丰富的历史案例来激发学生的爱国主义，不断提高自己的人文素质。通过深入研究情感因素，教师鼓励学生树立正确的学习态度。即使学生意识到学习知识和文化的目标是自我完善和完善，这也是实现生活价值和增强核心竞争力的重要途径。通过最大限度地提高学生学习的内在动力，让他们积极地扩大学习范围。在此基础上，教师向学生推荐高质量的书籍，以便他们学习不同类型的知识。基于在線学习平台，学生可以欣赏和学习更多高质量的文学作品。不断提高学生的文学素养，可以极大地提高他们的欣赏，投机和审美能力。更重要的是，教师以教材为主要重点，创新和丰富了高中语文教学形式，不仅可以达到基本的教学目标，而且可以有效地培养学生的学习兴趣。基于高中语文课本中情感元素的有效突出，学生可以进一步阐明学习的价值和意义。

4.将教学融入实践

在核心素养的大背景之下，让学生培养美的观念是高中语文教学审美教育的第一目标。在教学活动中，老师不能只讲书本上的内容，还需要引领学生走出课堂，让美学教育结合实践，运用到实践中，不断提升学生在实践中发现美、创造美的能力。例如：老师可以举行写作比赛、诗朗诵比赛等，让学生在多姿多彩的活动中更好的感知语文教学中的美、开拓自己的审美视野、更好的提升学生的审美能力。

三、总结

综上所述，在核心素养的大环境下，高中语文教学中的审美教育是语文教学的重要任务之一。教师需要加强对高中语文课本美育内容的深入分析研究，树立正确的美育观念，合理设计教学情境，加强沟通与读写结合，逐步培养人文素质。培养学生的审美能力，为学生之后全方面发展打下雄厚的基础。

参考文献：

[1]李舒.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育分析[J].课外语文，2021（07）：104-105.

[2]张金勇.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育分析[J].当代教研论丛，2020（02）：33.

个人简介：匡林刚，1983年11月，男，汉，安庆市太湖县，安庆师大教育硕士，研究方向中学语文教学

（太湖县牛镇中学语文教师 安徽太湖 246470）