分层教学在小学英语教学中的应用策略探究

孙佳蕾

【摘要】英文一直全是小学生必须学习的关键学科，因而，小学英语教师应重视提升 英语教学的实效性，以推动学生英语水平的提高。伴随着在我国文化教育的持续改革创新和自主创新，小学英语教学中也一直遭受来源于小学教师和很多初中的十分重视。在小学这一环节，教师在进行英语教学中时，要高度重视学生的影响力，充足掌握每名学生的具体情况和目前水准，重视每名学生学习水平的差別和自学能力的不一样，从学生差别、课程目标和同步练习的视角考虑，有目的性地选用不一样的分层教学法。

【关键词】分层教学;小学英语;课堂教学;教学方法

分层教学法的发生，协助学生解决了在英语中所存有的一系列问题，大大的提高了学生的自我效能。可是在分层教学的落实措施过程中还存有一些问题，例如，一些教师不高度重视对学生英文兴趣的塑造，通常限于教材，把简单的单词和课文内容抄录作为课后作业，这样的教学策略没法关心到学生的行为主体差别，通常是枯燥乏味且失效的。那么，在小学英语教学过程中，教师应当如何正确运用分层教学法呢？下边，笔者就与各位同仁共享一些有效的分层教学对策，以求对教师工作的开展提供帮助。

一、将英语教学目标开展分层，是英语教学更有效

课程目标是教师依据学生的总体发展状况而制定的，教学方法的挑选要考虑到小学生在具体中的反映状况。在小学英语教学中，教师教学方法的挑选，要与学生个人差异密切联系起来，对不一样学生开展因人施教。仅有对英语教学的总体目标与方式开展分层，才可以获得良好的英语教学经济效益。记忆力、了解、应用、造就是一个过程，教师应由此对英语教学总体目标开展分层，进而推动学生学习英语能力的提高。

比如：在教授《The King’s new clothes》这一部分的知识时，教师就可以将英语教学总体目标开展分层，最先，教师应当带领学生对此章的新词新语开展学习，例如，要求学生可以听得懂并能够要说“king”、“clothes”、“foolish”、“clever”、“beautiful”等英语单词，。另外，要求学生学好应用“walk through”、“point at”、“laugh at”等语句，而且正确引导学生用这种语句开展造句子。次之，在英语句型层面，教师要正确引导学生可以会读并可以掌握关键语句的实际含意，例如：“Clever people can see the clothes. Foolish people can’t see them.The king isn’t wearing any clothes.”等。最终，在知识技能的视角，教师要正确引导学生试着用学过英语句型和语汇等知识开展演出和会话;在学习感情心态的视角，教师要让学生感受到通过英语来开展沟通交流与演出的快乐，深刻了解到“为人正直要诚信，待人接物要真心实意”的大道理。

二、将英语教学内容开展分层，推动英语水平的提升

小学生遭受家中、自学能力等要素的影响，其学习英语能力也存在一定的差异。每名学生全是具备单独观念的个人，学生不是以教师的信念为迁移的，是单独发展着的人。因而每一位高中学生全是单独的个人，具备与众不同的思维能力和极大的发展潜力，这种差异会给学生的学习英语导致多多少少的影响。因此 ，要想做到良好的教学内容，就需要依据学生们所存有的差别，对英语教学的内容开展分层。教师在进行英语教学过程中，应考虑到到学生的具体外语水平，依照他们学习英语能力的不一样，将课程内容开展分层，而且将学生区划为若干组，再为每一组布局相对的学习英语每日任务。这样的教学方式，有益于学生在合乎本身标准的状况下开展学习英语，推动其外语水平的提高。

三、将英语写作教学进行分层，使英语写作的方式更具有多元性

随堂练是开展小学英语教学的基础阶段，在进行英语教学过程中，教师要运用课堂教学联络阶段，根据正确引导学生具体应用英文知识，对原文中的关键知识开展思索，使学生在训练的过程中，中加重对学过知识的了解。在随堂练阶段，教师要充分考虑小学生知识水准所属存有的差别，有目的性地对课堂教学习题开展设计，进而推动学生对英语知识的了解。

比如：教师在教授《Protect the Earth》这一部分的知识时，阅读文章并了解Cartoon time的内容，学好配声，搞清楚Cartoon time 的风趣之处。这节课教师关键应正确引导学生，联络日常生活，维护我们的家园，爱护地球上的一花一草一木。从知识考虑，最先，英文教师应关键教授学生把握名词单复数的转变，由此教师就可以出一些填空：“写成以下英语单词的奇数或单数apple——;man——;brush——”。次之，教师能够为学生设定一些自我检测的随堂练，例如让学生回应下列这种问题：“What’s the weather like in different places on Earth？What does the Earth provide us with？What kinds of pollution do people make？”这样一来，教师就从知识技能与感情心态等层面，对课堂教学习题开展设计，进而使学生能够更好地推进课上的知识。

总而言之，小学英语教学中，执行分层教学法，有益于学生能够更好地依据本身的教学情况，来开展学习英语，进而推动学生英文学习效果的提升 。因而，教师应在课堂教学实践活动中，持续探寻分层教学的有效方法，从学生的视角考虑，依照学生的个人差异，对英语教学总体目标、课堂教学提出问题等阶段开展分层，使学生可以提升 英语教学认真听讲的实效性，进而促进小学英语教学中的进一步发展。

参考文献：

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[2]刘惠芳.以情优教，提升小学生生英语阅读幸福感——探究情感策略在英语阅读教学中的运用[J].赤子（上中旬），2015（9）：322.

江苏省张家港市东莱小学